对财务管理课堂教学问题的分析研究

张超

【摘要】本文对加强财务管理课程教学的意义、财务管理课堂教学存在的问题进行了分析探讨，结合自己的学习和教学实践提出了改进财务管理教学方法的措施。

【关键词】财务管理：课堂教学;分析研究

一、加强财务管理课程教学的意义

高校是培养国家建设优秀人才的阵地，高等教育的大计以本科为本，本科教育基礎不牢固，直接影响优秀建设人才的培养，高等教育的本质职能就是培养人才，教育是高等学校的根和本，高等学校发展战略是以本科教育为基础的。财务管理课程是高校财会专业本科层次的专业主干课，财务管理课程具有理论性和实践性强的特点，在新时期条件下对财务管理课程课堂教学方法研究改进，是高校培养高层次财会人才的需要，是高职院校培养应用型财务管理人才的需要，是培养高层次理财人员技术技能人才的需求，同时也是培养应用型理财人员的需要。对财务管理课堂教学方法进行改进对提高高校财会专业高层次和应用型人才培养质量具有重要的意义。

二、财务管理课程教学存在的问题分析

（一）财务管理课程教学内容方面存在的问题

财务管理课程是高校会计学专业和经济管理类专业的核心课程之一，财务管理课程的知识内容比较系统，应用方法前后相互联系，财务管理课程与会计学、管理学、经济学、统计学等相关学科的知识具有密切联系的特点。财务管理通过财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析与考核等方法来解决企业实际的财务工作问题。随着社会主义市场经济时代的发展，财务管理课程的教学内容也在不断更新，在教学过程中任课教师应该对原有的财务管理教学内容进行适时地补充和调整。目前使用的财务管理教材教学内容主要是针对财务现象之间的因果关系进行揭示，重视财务管理规律的探索，在学生学习中对引导创造性方面的探讨是不够的，不利于对财务管理创新性的问题进行研究概括、总结。财务管理课程的教学特点是具有较强的理论性和实践性，在教学过程中非常重视对学生的基本技能和实践能力的培养，通过财务管理课程的学习可以全面提高学生的综合应用能力。

（二）财务管理课程教学方法方面存在的问题

有些财务管理任课教师由于受到各种因素的影响，在财务管理课程教学过程中采用“满堂灌…‘填鸭式”的教学方式，教师主要是以讲授为主，学生是以被动学习为主，学生与任课教师、学生与学生之间交流探讨的方式很少采用。任课教师在课堂上兢兢业业讲课，而大多数学生对教师的教学内容并不感兴趣，学生没有从比较枯燥的上课、复习、做课后作业等环节中解放出来。这种教师尽心尽力地讲，学生被动地接受的传统教学方法，对学生学习的积极性和主动性造成了不良的影响。影响了学生在学习中直观地分析问题、解决相关财务问题的思维能力，在比较保守的教学环境下，学生的主观能动性、创新思维的积极性没有得到充分发挥，对相关财务理论和管理方法不能深入学习和掌握，对扩大学生财务管理的知识面，提升学生的发现问题、分析问题以及综合解决财务管理问题的能力造成了不好的影响，所以现在财务管理课堂教学方法影响了学生的学习效率。

三、财务管理课堂教学方法的改进措施

（一）做好财务管理课堂教学前期的准备工作

对课堂教学内容的分析是任课教师和学生学习的重要工作，也是学生进行课堂学习活动的前提条件，是任课教师和学生完成教学过程和学习过程最关键的环节。财务管理教学工作的前期准备内容主要有：一是学生作为学习的主体，应提高：学生自主学习能力，在学习财务管理课程之前学生已经学习了相关专业课，具备了一定的自主学习能力，对提高财务管理课程教学活动和学生的学习活动打下了基础。二是学生自身有一定的学习交流合作意识，学生之间在学习方面进行交流合作对财务管理课程的学习具有很好的推动作用。三是学生应该具有一定的技术操作能力，具备一定的财务管理方面的信息资料检索能力。财务管理任课教师充分分析财务管理课堂教学内容，完成财务管理课程的教学任务必须以财务管理的教学目标为前提，财务管理课程的教学目标主要有两个方面：一方面是财务管理的知识目标包括财务管理的目标、财务风险识别与衡量、企业资金需要量的预测分析、企业资本结构决策、企业项目投资方案决策、运营资金管理决策、企业利润分配管理决策、财务分析与考核等内容。另一方面是财务管理能力目标包括财务管理目标的选择、企业资金需要量的预测方法、企业项目投资决策方法、企业风险分析方法、企业经营决策方法、企业存货管理决策方法、企业应收账款管理决策方法、企业收益分配管理方法、企业资本结构决策分析方法。

（二）财务管理课堂教学资料的规划

根据财务管理课程的特点和教学大纲的要求规划好课程教学资料，任课教师在进行财务管理课程教学资料规划时主要有：财务管理教学课件、财务管理各章节的相关教学案例、财务管理课程涉及的相关表格等。在对财务管理教学内容进行规划时，应该根据相关部分的教学内容对学生的学习要求进行设计，根据财务管理相关章节的要求设计以学习小组为单位的学习专题、收集学生阅读的相关学习资料、要求分析探讨的相关案例。财务管理任课教师通过精心设计的课堂教学内容，为提高学生对财务管理课程学习的积极性、主动性创造了好的条件。在对财务管理教学内容进行规划设计时应根据教学大纲的要求和财务管理课程内容比较系统、课程内容前后方法联系性较强的特点，任课教师在备课环节应该精选财务管理相关章节所需要的案例，充实到财务管理课堂教学中去，以增强学生对财务管理学习的感性认识，提高学生对财务管理学习的积极性和主动性，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，能够培养学生养成良好的学习习惯。

（三）对学生学习财务管理课程的规划

财务管理课程内容比较抽象，计算公式比较多，在讲授财务管理相关内容时，根据财务管理教学大纲的要求预先设计财务管理的专题和相关学习资料，让学生在学习前进行讨论，使学生在学习前能够带着问题学习，这样能够增强学生的学习兴趣，由于在课前做好了比较充分地准备工作，增强了学生的学习主动性。在财务管理课堂教学中要创新教学方法，发挥学生的积极参与的作用，对财务管理的重点、难点，比较复杂的计算内容开展课堂交流学习，让学生主动发言，讨论相关财务管理问题，对每一个问题都能够掌握和理解，并能够灵活运用。通过课堂上的交流学习可以激发学生的学习热情，提高学生对财务管理相关概念、基础知识、基本技能的自然记忆，避免了枯燥无味的学习方法，学习效果是显而易见的。为了进一步提高学生对财务管理课程的自学能力，任课教师在备课环节要重视设计相关教学内容，作为课后作业任务布置下去，让学生独立完成或者分小组集体完成。学生在完成作业任务的过程中能够就某一方面的问题展开讨论或者阅读大量的相关资料，这样就解决了学生自主学习的问题。财务管理任课教师对作业任务要进行及时认真地讲评，通过学生的自主学习和任课教师的及时讲评，将财务管理知识体系内化于每位学习者的脑海里。

（四）科学制定财务管理课程学习评价体系

财务管理教学评价体系是反映学生学习效果的重要依据，在设计教学评价时应根据具体情况，采用定量和定性相结合的方法对财务管理课堂教学效果开展最终的评价，保证课堂教学效果评价结果的真实性和客观性。在进行财务管理课堂教学评价指标体系设计时，应该分为评价学习小组方面设计相关评价指标，主要包括任课教师检查各小组对财务管理相关问题交流探讨过程、作业任务完成情况等，各学习小组成员可以互相打分，最终确定各小组成员的得分。课堂听课表现方面设计相关评价指标，课堂评价包括学习听课情况、在学习小组积极参与讨论情况、学生在课堂上的纪律、学习态度和学习过程中的表现等多方面进行观察，最终为每一位学生打出分数。财务管理教学成果方面设计评价指标，通过财务管理成果展示对各学习小组的学习情况和任务完成情况进行全面检查，任课教师根据各学习小组的学习成果以及向班级同学展示后的效果对各学习小组进行打分。课后作业方面相关评价指标，由任课教师根据需要布置适当的课后作业由学生按时完成，任课教师根据学生完成作业的具体情况给予适当的打分。财务管理课程测验、考试方面相关评价指标，是根据对学生的平时测验、期中测验和期末考试成绩按一定比例打分。各部分所占比例可以根据任课教师教学需要科学合理地确定。

总之，作为高校财务管理课程的任课教师，应该认真学习和深入贯彻党和国家的方针政策，积极投入到教学创新中去，牢记使命，为国家培养高质量的建设人才而做出自己的贡献。

参考文献：

[1]李瑞英.谈创新创业理念的财务管理课程改革[J].财会月刊，2017 （30）.

[2]万晓梅.财务管理课程实践教学设计与考核改革初探[J].中国乡镇企业会计，2018 （11）.