浅谈插图在牛津初中英语板块中的运用

陆福军

摘 要：随着英语教材的不断改进，教科书的功能也在发生变化，图片在教材中的作用也越来越大。《英语课程标准》在教材的使用上指出：“应性的理解和使用教材，积极开发课程资源。”因此，老师应根据新课程标准的要求，合理地选择教学方法，最大限度地发挥教材中插图的作用，使课文插图不只是教材知识的“点缀”，更是说明和解释知识的工具。

关键词：英语教学;板块学习;插图运用

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-119-1

课本中的插图在内容安排与艺术构思上都独具匠心，将图画和文本有效的联系了起来，是牛津英语教材的一大特色。现行牛津英语教材插图有数百幅之多。这些插图题材丰富，形式多样，不仅能吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣，还能弥补课文中文字描绘的不足。如果我们善于开发运用课本插图，它就会成为语言教学的一汪活水，对学生学习英语将会起到不可估量的作用。笔者认为，教师可以在以下几个板块中充分利用插图进行辅助教学。

一、利用插图导入新课，是激发学生兴趣的有效方式之一（基于Comic strip &Welcome to the unit板块的教学）

图文并茂创设学习情境，能激发学生的好厅心和探究欲望。教材上的图片很多是导入情境的良好素材，从而让学生快速进入学习状态。每个单元的第二部分Welcome to the unit中一幅幅与学习知识内容相关的背景图片或标题图片形式各异，其目的在于将学生引入本单元学习主题和情境，同时也有效的降低了核心内容的学习难度。充分利用好这一板块的精彩插图，由图引出课文，不仅可以调动学生获得新知的积极性，而且通过文图的衔接为学生迅速领悟教材打开了方便之门。在教学Comic strip &Welcome to the unit这一板块时，我都会充分利用好插图。如在教学8A Unit 7 Comic strip &Welcome to the unit时，我先从表示Weather的插图入手，引出表示天气的新单词。然后利用插图让学生谈论天气，进行交际训练（A：What's the weather like？ B： It's sunny / rainy.）。第三步，让学生根据不同的天气引出不同的季节，展示季节图片（进行单词巩固），第四步，可以在教材插图的基础上开发一些新图片（不同的季节能够开展的不同活动，如春天放风筝、冬天滑雪等），引出话题（同时也是本单元的主题）“最喜爱的季节”。通过运用丰富多彩的图片，可以激发学生的兴趣去参与讨论。

二、利用插图进行阅读教学，让英语阅读课更生动（基于Reading板块的教学）

教材中的插图多种多样，往往同课文的重点、难点密切相关，老师可揽胜插图作为解读课文内容突破口，化难为易。在教学The Taiwan earthquake这一课时，学生对于地震的认知还是较简单。在上这一课时，我们可以把课文中的地震发生过程的六幅图片与课文内容有机地结合起来，然后引导学生去根据图片去阅读课文。如在教学The story of Xiwang这一课时，可以将文中熊猫生长过程的插图与课文阅读结合起来。这样将文字所描绘的内容与课文的插图进行了对接，抽象的文字变的生动起来。阅读完课文之后，课文插图还可以帮助学生更有条理的去复述课文。

三、发现问题和提示规律，化解教学难点（基于Grammar板块的教学）

教材中几乎每个单元的Grammar部分都利用图解、列表和提示框等手段，对Reading部分出现过的一个或几个语法项目进行总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。如8BUnit1中现在完成时态时间词和例句表，8BUnit2中现在完成时态中瞬间动词变为延续性动词表，9AUnit4中副词比较级和最高级表等，都是对语法规律最简洁明了的总结。对于一些比较抽象、用语言表达难以讲清楚的、学生也觉得验证于理解的语言点，老师可利用插图来化解难点，同时也有助于培养学生的观察力和思维力。还有Grammar中的另一类插图可以给学生提供知识点操练的素材，如7B Unit 5用can和could来谈论能力，课文中提供了七年级一班六位学生今年与去年能做与不能做的一些活动，用can和could进行操练，学生可以通过观察表格信息，对于两个词的使用区别便一目了然。

四、利用插图练习写作，学生会写、爱写（基于Task这一板块的教学）

观察是进行写作的前提，获取写作的素材、组织习作的语言、展示最终的作品都有赖于观察的准确和条理。教材中的插图为学生提供了观察写作的对象。

如在教学My dream home这一课时，课文中的插图对于My dream home的描绘很详细，教师可以引导学生先针对图片进行描述，帮助学生进行语言的组织。学生对于插图的观察准确全面之后，也已经积累了一定的写作素材，后面的动笔写作也就水到渠成了。在9A unit2 task板块中，就colours and moods而言，如果没有特定的语境，很难进行话题表述。使用图片效果就不同了。教材选取了两张广告，通过观察图片颜色搭配与人物心情之间的關系，来对广告成功与否进行评价。

更多单元的Task板块的插图虽然没有本课时的丰富，但也都提供了一个图表来对学生指导。教师只要充分利用好这些图片帮助学生获取素材、组织语言，学生自然就会从会写慢慢再发展到爱写。可以说，教材插图是一种重要的教学资源，是教材的第二语言。对于处于基础教育的初中生来说，教材图片对他们的学习作用尤为突出。

实践证明，最大限度地使用教材中插图能促进学生理解概念、形成思维;用好插图，能使英语课堂教学过程收到事半功倍的效果;用足插图，能更好地培养学生观察、分析和解决问题的能力。因此，在教学中，我们应认真钻研教材，充分挖掘教材插图的潜在功能，以达到培养和提高学生能力的目标。