在高中语文教学中引导学生自主合作探究的思考

周洁

摘 要：高中语文新课程要求我们：进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示出语文自身的无穷魅力，也给我们语文教师提出了新的教学目标和要求。本文阐述了高中语文课堂教学中教师应如何引导学生进行自主合作探究。

关键词：高中语文;教学;自主;合作;探究

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-066-1

学生是学习的主人，教师在教学过程中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，加强学生自主的语文实践活动，倡导学生开展自主合作、探究的学习方式，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。

一、在教学中贯穿自主原则

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应以学生为主，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做。教师要引导学生不惟书、不惟师，敢于发表自己的见解，学生在教师的指导下进行主动的，富有个性的学习，自主性就会越来越强，会成为一个个独立的自我，最终就会成为学习的主人，敢于创新的人。

在教学中，教师应提供给学生自我发展的机会，激发学习动力，引导学生学会在学习中质疑问难。教师要鼓励学生质疑，将思维触角伸向课文的重点、难点。每教一篇课文，教师都应有目的地指导学生运用已有的知识和能力去发现问题，提出问题。同时要教给学生提问的方法，更重要的是引导学生自主解决问题。教师要提供给学生解决问题的机会，让学生在文中找答案，在读、议中理解内容，在文章之外寻求解答，在书写练习中巩固知识。为了让学生学会完整地回答问题，教师要帮助学生掌握“边读、边写、边想”的学习方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样，学生就会自己去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，整个过程体现了学生的主体性。为了不局限于课堂的时间和空间，教师还可以引导学生到图书馆、阅览室、网络上、社会生活中去探究，给学生更多读书、动脑、动手实践的机会，以培养学生的创新思维。

二、在自主中融入互助、合作精神

互助、合作式活动，建立在学生与学生之间平等参与、协同合作、相互影响的基础上。学生在这个过程中，要发扬乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。只有通过交流，学生才能更好的展示自己的成果，学习他人的研究成果，弥补充实自己的研究成果，同时也能体验探究成果的喜悦感和成就感，尝到学习的快乐。在合作性学习过程中，小组合作学习作为基本形式应贯穿于学习过程的始终。为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须学会互相理解、彼此尊重和信任，学会互相帮助和支持，使同学之间建立一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。在同社会方方面面的联系中，教师要通过社会调查、访谈、外出收集资料、向专家请教等，培养他们独立地运用社会交往能力去争取成功。

另外，师生之间的互动合作以双向互动、情意交流、合作参与为基本特征。这种合作，强调参与者必须做到信息情感的双向交流传递，必须全程参与。教师在活动中是引导者、帮助者、合作者和参与者，在组织安排综合实践活动时，可扮演不同角色，以配合不同的情境与同学们的兴趣和需要，运用一系列启发式问题激发学生思考，结合不同的主题指导并参与学生活动，并安排同学以小组方式参与社会实践，使学生体会到是自已在学习、在活动、在反思、在体验、在发展，从而获取有关知识、经验、技能和情感、态度、价值观。

三、激发探究欲望、激活创新思维

探究性学习就是在教学过程中创设一种科学研究的情境和途径，让学生通过主动探究、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而提高学生的思考力和创造力。

要提高探究性学习的实效，就必须做到两点：一是让学生拥有自主探究的空间，教师要引导学生走出课堂，走向社会关注自然、社会和生活，让学生围绕自己感兴趣的问题，在教师指导下，进行社会调查、收集、分析、筛选。二是要让学生拥有探究的自主权，在学习时间的安排、主题的确定、研究角度的选择、方法的运用、表达结果的方式等方面，都应让学生自主选择，尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以指导和帮助，鼓励学生充分发挥自已的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。

例如：在教学过程中，根据班级实际情况，教师可把学生分成四人一小组，学生在学习中先独立思考，充分发挥自己的主观能动性，凡属个人钻研不能理解的重点难点问题，我都让四人小组展开讨论。小组讨论后仍不能解决的难题就在全班展开讨论，进行师生共解。除了课堂讨论以小组议论形式进行外，基础知識竞赛、作文批改等都以小组为单位进行，使四人小组互帮互助、团结合作，让每个人都能感到自己在小组中的重要性，从而调动起每个人的学习积极性，全面提高语文成绩。

总之，课堂教学中的自主合作探究的学习方式是一种语文学习上的革命，切实提高了学生的能力，培养了学生的素质。我们应积极地参与到这种方式中来，争取以自主、合作和探究为半径，以学生为圆心，画出一个完满的圆。