基于政治认同教育谈高中政治教学情境的选取策略探折

雷君丽

摘  要：政治教育的目标是培养出政治立场坚定，社会责任感强，具备良好法律意识和道德意识的社会公民。政治认同是一个人明确认识自身政治角色，并积极承担义务和责任的表现，这一点需要教师在教学中潜移默化的培养。高中生在思想、行为等方面已经逐渐发展成熟，教师应通过有效的教学增强他们的政治认同意识。那么在这一视角下，应如何选取教学情境，切实达成培养学生核心素养的目标呢？本文就将围绕这一话题展开论述。

关键词：政治认同视角  政治教学  高中  教学情境

选取教学情境是政治教学中需要深入研究的课题，这一点影响着政治教学的最终效果。情境的选取应尽量贴近生活，符合学生的认知基础，同时能够促进他们学科核心素养的建立和发展。在政治认同视角下，情境的选取更是应体现方向性、趣味性、生活性和时代性等原则，才能真正培养出政治意识较强的优秀人才。

一、高中政治教学中政治认同视角下教学情境选取的问题

选取合理的教学情境是提高政治教学质量的重要手段，反之，如再次环节出现问题，也将影响授课效果及学生的发展。目前在高中政治认同视角下教学情境选取的问题体现在以下几方面：

首先是情境的选取和创设过于形式化，不能体现实效。教师一味的追求五光十色的课堂，利用了现代化的教学设备，将情境设置得花样百出，但仅仅能够为学生们带来感官上的刺激，并不能真正助力于教学目标的达成，这样的情境选取是没有意义的，只会浪费课堂上的宝贵时间。

其次是情境的选取没有从政治认同的角度出发，与教学目标相去甚远。一些情境的建立只是大量教学材料的堆砌，学生们在课堂中不断的接受知识、背诵记忆，学习任务应接不暇，但在这过后却发觉自己一无所获，有的也只是记忆下来的大量理论。这样的情境与学科素养培养的目标相脱离，也是无法发挥出实际作用的。

最后就是情境的选取与实际相脱离。政治教育内容本身就是从生活中提炼出来的，也只有与真实的生活情境相结合才能够重新作用于实践。但教师缺乏对真实素材的利用和开发导致情境教学的运用流于形式，总是套用同样的模式，选取同样的材料，不能够伴随社会的发展挖掘出一些全新的，真实的内容。

二、基于政治认同视角的高中政治教学情境的选取策略

（一）把握方向，以培养学生政治认同为目标

教师在教学过程中要时刻认清教育的目标，无论采取哪一种教学手段，都不能偏离重心，将培养学生的政治认同贯穿于教学的始终。那么在选取并创设教学情境时，也要以此为出发点，使该教学模式真正为教学目标而服务。在情境之中，越是贴近学生实际生活的话题越能够调动起他们的热情，使他们在情境中“有话可说”。因此我在教学“我国的基本经济制度”一课时就设置了“我身边的经济成分”这一情境，要求学生结合自身的生活经验，谈一谈身边的集体经济、个体经济、私营经济和外资经济。从学生的认知点入手，逐步引出本课内容，使他们对于我国“多种所有制经济并存”的经济制度有了深刻的认识。

（二）更新内容，体现情境的时代性特点

社会每时每刻都在发生新的变化，政治教学既然取材于生活，那么也应伴随社会的发展不断更新内容。一名合格的教师应具备从生活中不断搜集素材、整理素材并运用于教学实践中的能力，使政治教学情境具备鲜明的时代色彩。如教学“积极参与国际经济竞争与合作”一课，可以结合我国目前发展迅速并且拥有自主知识产权的高铁技术来创设情境，高铁技术的发展代表了我国科技的创新和进步，也开拓了国际市场，已经成为了我国与国际经济合作的“名片”。在这样一个具有鲜明时代特点的情境之中，学生将会更好的理解教材中的理论，也能够深刻认识我国目前对外开放的基本国策。

（三）结合实际，体现政治教育与生活的紧密联系

培养学生的政治认同意识需要他们在平时的生活中时刻认清自身所处的政治地位，能够承担起相应的政治责任和义务。那么仅仅讲解教材中的内容，创设脱离实际的教学情境是无法达成这一目标的，因此必须从学生的生活角度出发，体现出政治教育与生活的紧密联系。在这样的情境中，学生们学习的越深入就会产生越强的认同感，所掌握的内容就会开始作用于他们的实际生活，逐步建立政治认同意识。如在“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的教学中，教师就可以在课堂上介绍自己的收入分配方式，要求学生以这样的方式来谈一谈自己父母的收入分配方式，从大家的相互交流中认识到这样一种分配方式的合理性及科学性。

（四）体现趣味，激发学生的学习兴趣

情境的选取和创设还要尽量体现趣味，否则学生参与度不高，课堂教学也很难达到理想的效果。我在教学“收入分配与社会公平”一课时，为了活跃课堂气氛，就在课堂上开展了一次辩论活动，要求学生分别以“发展社会主义市场经济必须坚持效率优先”以及“发展社会主义市场经济必须坚持公平优先”为辩题展开激烈的辩论。学生在辩论过程中获得了思维的锻炼，也将所学内容梳理的更加清晰，在不断的反驳、论证过程中，他们的核心素养得以增强，认识到了我国现阶段促进公平的制度保证和两项举措的必要性与重要性。

结语

综上，基于政治认同视角的高中政治情境教学应体现时代特色，与生活实际紧密联系，从学生的认知点出发，体现趣味性和丰富性。培养学生的政治认同意识并不是一蹴而就的，需要政治教师在实践工作中不断摸索，总结出最有效的方法，使学生能够在政治教育下建立起民族自豪感，肩负起建设国家和社会的重任。

参考文献

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