尺水微澜意悠长

陈燕

高中英语阅读细节理解题根据命题方式的不同可以分为直接信息型、语义理解型、图文转换型、是非辨别型、事实排序型和数字计算型等几种试题形式。这些不同的形式都需要学生关注细节，认真阅读每一句话，做到深刻理解，细致把握，进而可以在答题过程中做到精准深刻。学生要掌握每一种试题的解题方法和技巧，以便在解题的时候可以有的放矢，做到正确地选择和认真地阅读。

1. 直接信息型，仔细查找准确理解

直接信息型就是学生通过阅读直接可以从文章中获取信息的试题。这类试题往往比较直接，通过学生的认真阅读和思考就可以找到原文中的信息，进而得到正确的答案。这样的细节题有的需要学生转变原文的表达方式，有的则不需要对原文进行转变，就可以直接挑选出正确的答案。学生在解答这类试题的时候首先要通过题干信息来选择定位词，也就是关键词。当学生明确了关键词后就以这个词为中心，到原文中进行搜索和寻找，这就是解决问题的关键词。学生寻找的这类词通常是名词、动词或者是数词。之后，学生可以在原文中进行关键词的搜索和探究，准确理解句子。这种细节查找题设题比较简单，常常出现在快速阅读中，学生通过快速地阅读找到相应的信息，形成自己对文章的理解和认识。

2. 语义理解型，分析思考逻辑推理

学生通过对于阅读文章的阅读会形成自己的理解和认识，教师要鼓励学生对文章的细节进行深层理解和准确把握，使学生可以在理解文章的基础上形成自己的认识和理解。这类试题在设置选项上通常与原文有同样的意义，但是从表述方式上发生了变化，学生在解答试题的时候需要充分运用词义之间的转折关系。因为，文章所表达的含义往往是通过另外一种方式在选项中进行表达的，学生需要注重同义词或者是反义词的应用，通过对文章中给出的细节信息进行分析判断来理解文章。学生不仅要读懂文章，同时还要深刻理解文章，对原文形成自己的认识和理解，在原文的基础上进行归纳总结和分析判断，实现对文章的有效整合和梳理。学生在梳理中会提高认识，更好地理解文章中的细节信息。

3. 图文转换型，描绘图形探究含义

有些阅读文章并不是通过英语语言来进行表达的，而是通过图表、图片或者是海报的方式来展现文章中的信息的。面对这样的试题，学生需要根据提示找出相应的文字，根据这些文字来进行推理判断，提高自己的理解能力。学生要找出描绘图形的句段，通过“按图所文”的方式来探究图片所表达的含义。这种信息题往往只给出少量的文字，学生要依据所提供的图表或描述进行理解，并且从中提取需要的细节信息，找出对应关系，针对设置问题的地方进行细致地阅读。学生准确地把握了文章中的含义就会理解图表所表达的含义，进而形成正确的理解和认识。

4. 是非辨别型，把握关键科学判断

学生在对文章进行阅读的时候要准确把握文章中的细节信息，理解选项的正确和错误。通常情况下在设计选项的时候会有三个正确一个错误，或者是三个错误一个正确，学生要根据原文中的信息进行是非的判断。学生需要根据关键词来进行判断，从原文中找到相关内容，从原文中找到答案。一般正确答案会使用同义词、近义词来复述，而非照抄照搬。学生要认识到这些原文并不完全相同，但是要注意万变不离其宗，只要准确地把握了文章中的细节，就可以很好地理解文章，正确地答题。

5. 事实排序型，把握细节理清关系

对于事实进行排序的试题对学生考查的比较全面，需要学生对全文进行理解和把握，梳理出事件的时间和先后关系。學生在排序的时候需要运用多项事实进行排序，根据动作发生的先后顺序、时间顺序或者句子之间的逻辑关系，找出事件发生、发展的正确顺序。学生在阅读的时候可以采用直接排序的方式，也就是根据文章中给出来的事件进行直接排序，理清关系。或者是采用“首尾定位法”找出事件发展的首位时间，迅速缩小范围，从而快速地找到正确的选项。这类方法适用于需排序项较多或者排序项出现较分散的情况，用此法可以节约时间。学生需要注意从原文中找出关键信息，准确把握细节，对事件进行排序，形成准确的理解。

6. 数字计算型，提炼数据准确计算

阅读理解文章中有些信息是需要学生通过计算得出来的。阅读材料中给出了相关的数据，学生在解题的时候需要找出计算关系，通过简单计算的方式来得出结论。这类计算一般来说都是比较简单的，但是需要学生准确地找到相应的数据进行计算，这是确保学生计算准确的前提和保证。学生要明确各数据之间的逻辑关系，选准比较的数据，弄清单位换算关系，确定计算方法，问题便可以迎刃而解了。通常需要计算的信息包括了时间、年代、重量、数量、金钱或者是面积等等。学生要准确把握这些数据，提高自己的理解能力，正确地把握数据。

总之，阅读细节理解题需要学生对文章细节信息的理解和探究，通过对这些细节的准确把握来理解文章。通过对细节理解题的理解和分析会提高学生认真、谨慎和细致的阅读习惯，从而使学生在逻辑分析和推理判断中提高对文章的理解能力，实现阅读水平的提高。

参考文献

[1] 彭兴军. 高中英语教师如何提高备课的有效性[J]. 新课程（教研版）， 2016（10）.

[2] 郑远生. 浅析高中英语教师课堂教学的有效性[J]. 读写算（教育教学研究）， 2015（09）.

（作者单位：江苏省昆山经济技术开发区高级中学）