提高小学英语词汇教学有效性的策略探讨

伍昌荣

摘  要：基于提高小学英语词汇教学有效性的策略探讨，先分析制约小学英语词汇教学有效开展的不良因素，主要有小学英语词汇教学中缺乏巩固练习，小学英语词汇教学中指导方法有欠缺，小学英语词汇教学中盲从跟读现象明显等现象，然后采取通过情景教学来激发学生学习兴趣，通过实物教学来加强学生记忆，通过游戏教学提高学生的课堂参与度的方式来提高小学英语词汇教学的课堂效率。

关键词：小学英语  词汇教学  情景教学  游戏教学

对于一门语言学科来说，无论什么语言，词汇都是要基本掌握的，英语这门学科同样如此，从简单的词汇记忆和掌握，再到语句的学习，都是学习英语的基本任务。在小学英语教学过程中，词汇教学是最基础的部分，也是课堂教学的核心内容。近期，随着新课改的深入进行，人们开始更加关注小学生对英语词汇的掌握情况，因此，教师在教学过程中，一定要了解学生的学习情况，学生的兴趣爱好，针对性的开展教学工作，使学生掌握的词汇量更加广泛，进而提高小学英语的教学质量。

一、制约小学英语词汇教学有效开展的不良因素

（一）小学英语词汇教学中缺乏记忆练习

小学英语词汇教学中，缺乏词汇记忆和练习的过程。学习语言就是一个不断记录并且加深这种记录的过程。当然，在此期间如不能达到经常使用，就很难形成记忆的特定化，很难使记忆力巩固，久而久之，记忆力就会消失。要想达到学习的宗旨，必须加固这种记忆，但当今来看，在整个小学英语的教学中，大多表现对词汇不重视，这也就导致英语词汇的教学质量，并没有理想效果。

（二）小学英语词汇教学中指导方法有误差

小学英语词汇练习中，教师更加重视学生在上课期间的教学任务，但却忽略了学生学习的自主性，其实，学生在英语词汇学习过程中，不但要熟练掌握英语知识点，还要加强学生在生活中实际应用，但在当今英语教学中，教师并没有传授给学生学习词汇更好的方法，而是用讲述的记忆的形式代替，导致学生很难在词汇学习中找到乐趣，没有提升学生的自主学习能力，更无法达到词汇学习的最终效果。

（三）小学英语词汇教学中盲从跟读现象明显

小学英语教学中，教师让学生们通过不间断的诵读，从而达到背诵词汇，这样的方法会使学生们学习变得盲从，并没有达到让学生们真正理解词汇的效果。虽然可以加固学生的印象，但是很难加固他们的认知，很难起到学习的真正意义，换种话说，这样的盲从跟读现象不能使学生感悟到词语的意义，学生们只是机械化记忆一些单词，导致学生没有感受到词汇学习的乐趣，对英语词汇中的文化内涵没有深层理解。

二、提高小学英语词汇教学的有效策略

（一）通过情景教学来激发学生学习兴趣

小学英语的学习过程中，詞汇的学习非常紧要，但它同样也是教学难点，需要提升学生们的学习热情，让学生们对词汇的学习有着浓厚的学习兴趣，这样，才有可能让学生们自主学习起来，营造一个活跃的课堂学习氛围。同样，在传统学习模式的影响下，有部分教师继续采取相对古板的方式方法进行教学，学生们不是学习的主体，教师进行压制性的灌输教学，自然学习的目标就并不理想。教师可以根据学生的接受程度，利用学习过的知识点，选些难度适中的内容以及新知识进行有效的讲解。故而，教师可以用一些方式设立一些固定的情景，通过生活化的情景练习，使学生们身临其境感受词汇的魅力，以达到提升学生学习兴趣的目的。教师还可以通过表现表情，动作的设定，让学生更好、更简单的认识、理解词汇。

（二）通过实物教学来加强学生记忆

小学生这个年龄阶段正是出于思维快速发展的阶段，爱玩、好动是他们的性格特征。自然，这个阶段很难用古板的教学方式来提升学生们的学习兴趣，加强他们学习的主动性。这种情况下，在教学中，实物教学可以给教师带来帮助，实物可以让学生们有熟悉感，对于词汇的理解更加容易和直观，不单单可以在课堂中拿到实物，更可以让学生们亲自动手去做，这样一来，学生们可以感受到乐趣，把兴趣带到学习中，达到事半功倍的效果。

（三）通过游戏教学提高学生的课堂参与度

由于小学生这个特殊的年龄阶段，预示着游戏是非常至关重要的环节。将游戏运用到教学中来，不仅仅符合小学生的性格特点，更加增强了学生们学习的趣味性，对于学生的兴趣的开发有明显帮助，大大降低学生的学习负担。词汇学习中，通过游戏的方式学习词汇可以让学生们得到放松，对于词汇的记忆就会加快，不单单可以大大提升学生们的学习兴趣，更能大幅度提升教师教学质量。这是每一位教师都想达到的教学成绩，在这种情况之下，教师可以采用这种形式，通过游戏改变教学方向，激发兴趣，更好学习。

结语

总结来说，小学生的英语词汇教学是十分重要的，教师一定要根据学生的不同情况采取合适的教学方式，激发学生的学习积极性，引导学生利用合理的学习方法，找到英语词汇学习中的规律，使学生可以更加轻松的学习英语词汇，提升他们的自主学习能力。同时教师在教学过程中也要与时俱进，课堂中以学生为主体，改变传统枯燥的教学方式，善于利用各种教学资源，使学生掌握更多的词汇量，从而提高学生的语言能力。

参考文献

[1]徐丽芬.小学英语词汇的音、义、形教学策略刍议[J].教学月刊小学版（综合），2017（12）：32-35.

[2]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016，16（19）：110-112.