中学英语教学的翻转课堂模式构建分析

高辉

翻转课堂是一种在信息技术充分发展的基础上产生的一种教学形式，与传统的教学形式相比，翻转课堂具有较强的针对性和实效性，能够大大提高教学的整体质量。在中学英语教学过程中，翻转课堂也是教师比较关注的教学形式之一。但是翻转课堂的应用需要采用一定的方式方法，这样才能达到良好的教育目的。本文在深入分析中学英语教学特点的基础上，较为详细的阐述了翻转课堂教学模式的构建策略。

1. 中学英语教学运用翻转课堂的重要意义

中学英语教学经过不断的丰富和完善，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，这种传统的教育理念开始逐渐暴露出一定的问题和缺陷。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。只是这种传统的教育理念已经不符合当前的教育发展要求，所以必须进行转变和创新。

翻转课堂在中学英语教学中的应用，使教师在意识到传统教学理念缺陷的基础上，不断进行教学模式的创新和升级，积极采用全新的教学形式开展教学活动，这对于教学观念的更新是非常重要的，受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，在当前的中学英语教学实践中，教师教学生学这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程。并且这种单一枯燥的教学形式已经存在了相当长的时间，在这样的教学形式下，学生很容易就会失去学习的兴趣，这对于后续教学活动的开展是非常不利的。

对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，教师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。因此翻转课堂可以在很大程度上丰富教学手段，使学生在多样化的教学模式下对学习知识产生兴趣，进而更好地学习和理解英语知识。

2. 中学英语教学翻转课堂模式的构建策略

正如前文所述，翻轉课堂对于提升教学质量具有十分明显的作用，但是在构建课堂教学模式的时候，教师仍然应该注重一定的方式方法，不能随意进行，否则不仅达不到预期的教育目的，反而可能会对教学产生一定的不利影响，成为学生英语学习的阻碍。

2.1运用翻转课堂优化中学英语课堂教学形式

在中学英语教学实践中，教师一直都沿用既定的教学形式，整个课堂教学过程显得较为机械，并且按部就班，每个教学步骤都是按照预设的流程开展，使得整个课堂教学显得缺乏生机与活力，学生学习兴趣也会受到较大的不利影响。并且学生在学习英语知识的时候也一直处于从属性地位，在面临巨大学习压力的前提下，这些学生都是一味的被动接受知识，教师讲到哪里，学生就记到哪里，整个课堂学习过程中学生自主性受到抑制。为了有效解决这一问题，提高中学英语教学质量，教师应该首先转变自身的教育角色，通过翻转课堂的运用，与学生建立平等的师生关系，强化与学生之间的交流和互动，最终实现以学定教、共同发展的教学目标。教师应该积极优化课堂教学模式，改变传统的知识传递方式，使学生学会翻转课堂的基本应用方法，不断强化学生自主学习和探究学习意识，并且创造机会，建立教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动教学关系，提升教学的整体质量。

2.2利用翻转课堂营造良好的英语学习环境

教学环境和教学氛围的营造是中学英语教学过程中不容忽视的问题。因此在教学实践中，教师应该在教学环境的营造方面多下功夫，打造出适合学生学习和发展的课堂教育氛围。对此，教师可以积极丰富课堂教学手段，利用翻转课堂丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，改变之前灌输式的知识接受模式，使学生通过翻转课堂教学活动的参与，真正实现学知识，用知识的知识学习模式，引导学生积极参与英语知识的学习和思考过程，并且从中体会到一定的参与感和成就感。在此过程中，教师应该在课堂上给予学生充分的自主空间，让学生敢于尝试，成为自己学习的掌控者，主动思考、总结和实践，勇于发表自己的意见和看法，积极寻求和其他学生之间的沟通和写作，培养自己的综合能力和素质。同时在翻转课堂教学实践中，对教学目标进行细化，分成认知、技能等多个部分，降低知识性教育在其中的比重，强化能力的培养和提升，促进中学生英语综合素质不断提升。

3. 结语

综上所述，作为一种全新的英语教学形式，教师在进行中学英语教学的过程中，应该在教学模式构建方面多下功夫，利用翻转课堂优化课堂教学形式，提高学生学习英语知识的自主性和积极性，给学生营造出一个良好的英语学习氛围，提高英语运用能力，促进中学生英语综合素质不断提升。

（作者单位：甘肃省民乐县第三中学）