互动式教学在高中英语教学中的运用探究

李艾璘

互动式教学即教师在教学时不断地与学生进行沟通交流，通过这种互动来拉近与学生的距离，减少学生对学习的畏惧情绪;并帮助学生逐步地理解教材知识点。这种教学方式能够帮助教师在互动地过程中了解学生的学习状况，对大多数学生都不理解的知识进行再讲解，加深学生的印象;同时为后续的教学提供依据，使教师可以科学制定教学计划慢慢帮助学生树立学习的信心。而传统教学主要是以教师讲解为主，师生之间的地位不等，学生对教师存在一定的偏见，学习兴趣和动力也较低。因此，为了解决这个问题，高中英语教师在进行教学时可以充分利用互动式教学开展教学活动，制定教学策略，引导学生参与教学活动，促进学生的发展。

1. 利用互动式教学帮助学生逐步理解知识

高中英语与小学、初中英语相比，难度更大，涉及的范围也更加广泛，学生学习起来存在一定的困难。同时，高中英语的内容也没有小学、初中的那样具有趣味性，更加偏向于理论化，整体较为枯燥乏味。教师在教学时的教学方式也较为简单，多是以自身教学为主，要求学生坐在下面认真听讲，而自己则利用黑板板书等形式呈现出重点知识，并对这些重点内容进行详细的讲解。整个过程中师生之间缺乏有效的交流，学生只能被动地坐在下面记笔记。但其实，对于教师讲解的内容，很多学生并不能够在短时间内就进行有效的理解，往往只能够死记硬背。传统教学模式下，学生整体学习效率较低。因此，现代化教学背景下，教师可以利用互动式教学，通过问题互动、引导等方式帮助学生逐步理解知识点。

以单词“pick”的教学为例，这个单词具备的含义较多，学生通常了解的含义有挑选、选择等，对于其他含义了解的较少，而这个单词又是重点词汇，需要学生了解其他的意思，为了加深学生的印象，我在教学时有意地增加与学生的互动，通过互动式教学帮助学生掌握这个单词的其他含义。教学时，我先给出单词“pick”，让学生想想自己对这个单词的理解是什么，接着给出例句“The station is near my home， I will pick you up there .”让学生猜猜句子中“pick up”是什么意思，很多学生都积极的表达了自己的想法，有的人认为是见面，也有人简单地根据字面含义解释为拿起。我先让学生分析了前面半句为“车站就在我家附近”，让学生想象如果在车站附近一般会做什么，很多学生逐渐就想到了接的意思，将句子翻译为我会在那儿接你。通过这种互动引导，学生慢慢掌握单词的其他含义，教学效率较高。

2. 结合互动式教学了解学生学习状况

高中英语学习难度较大，学生很难在短时间内全部掌握教学知识点。但同时，学生也不会主动提出自己的问题，往往只是将问题埋在心里，导致理解的知识点越来越多，学习成绩逐渐下降，学习兴趣也慢慢降低。而教师在教学的过程中更加倾向于将知识点灌输给学生，教师以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标，为了能够在有限的时间内讲解完教材中的知识点，教师不得不加快教学节奏，减少对学生的提问和给学生的思考的时间。这种教学模式下，教师无法有效了解学生的学习状况，后续教学也就缺乏科学性。因此，为了改变这种状况，我们可以在教学需要转变教学理念，加强与学生的互动交流，通过互动式教学了解学生的学习状况，并以此为依据制定后续的教学计划。

例如，在进行《Wildlife protection》的教学前，我提问学生几个关于野生动物的问题，包括“大家知道哪些野生动物吗？”学生回答：“有大象、狮子、老虎等。”“那大家知道他们现在的状况吗？”这个问题问住了很多学生，纷纷低下了头。通过几个问题与学生进行简单的互动我就知道了学生的学习基础，决定在课文教学前先给学生进行教学拓展，通过PPT等形式展现出野生动物相关的知识，引起学生的学习好奇心，接着在进行教材知识的教学，学生就会积极地参与其中，学习效率较高。

3. 利用互动式教学树立学生学习信心

学生的学习信心直接影响学生的学习积极性和学习效率。而传统教学中，教师对学生的批评较多，学生的学习信心遭到打击，学习兴趣也较低。为了帮助学生树立学习的信心，我们需要转变教学的策略，加强与学生的互动，发现学生在学习时遇到的苦难，采取合适的措施来帮助学生解决问题，树立学习信心。例如，我在给学生进行阅读教学时，发现很多学生对阅读理解文本内容存在理解差异，并不能够有效地了解文本的深层次含义，在做题时自然也就无法顺畅进行。因此，在后续的阅读教学中，我会先安排学生阅读一遍文本，然后提問学生文章含义，根据学生的回答决定后续教学。如果学生对文章理解存在误区，我就会带领学生一起阅读文章，帮助学生进行理解。

4. 结语

高中是英语学习的重要时期，为了帮助学生有效掌握教材内容，提高学生对英语学习的兴趣，我们可以结合互动式教学方法，通过加强与学生的互动交流使学生积极参与教学活动，了解学生的真实学习情况，拉近与学生的距离，逐步帮助学生树立学习信心，促进学生的发展。

（作者单位：云南省临沧市第二中学）