基于核心素养的职校社团建设路径探析

【摘 要】社团活动是职业学校提升学生核心素养、丰富校园文化生活的重要途径。充分发挥社团活动的育人功能，应当以核心素养为引领，明确培养目标，进一步优化活动设计，创新管理模式与评价方式，形成特色，树立品牌，将核心素养培养落到实处。

【关键词】社团活动;核心素养;选修课程

【中图分类号】G717  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）12-0049-03

【作者简介】许琴，江苏省金坛中等专业学校（江苏常州，213200）党政办主任，高级教师，主要研究方向为中职语文教学。

核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据“中国学生发展核心素养”研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包括六大素养、十八个基本要点。核心素养的提出顺应了新形势下社会发展与个体成长的特点及需求，深刻地影响着中国教育的改革实践，影响着学生的素质培养和人格塑造。学生发展核心素养回答了“培养什么样的人”的问题，如何将核心素养转化落实到教育教学活动中，真正实现其育人功能与价值，是新时期教育工作面临的重大课题。核心素养的培育是一个动态优化的系统工程，渗透在教育工作的方方面面。在职业教育领域，除了课堂教学、实习实训等环节，社团活动也是培养学生核心素养的主要方式。

社团活动因其固有的特性与优势，在德育工作、校园文化建设、学生素质养成等方面发挥着重要的作用，成为职业学校内涵发展的重要抓手。目前，职业学校社团活动呈现出多元化发展的良好态势，覆盖面与影响力逐步扩大，但仍存在培养目标不明晰、活动设计不完善、管理机制不健全等问题，导致社团活动职责定位的窄化、活动形式的固化、育人效能的弱化。要真正发挥社团活动的育人作用，应当紧扣核心素养要求，进一步优化活动设计，构建长效机制，加强组织管理，积极探索社团建设的新路径。

一、以培育核心素养为目标的活动开发

（一）精准对接核心素养

社团建设应注重活动内容与核心素养的精准对接，明晰培养目标，提升社团品质。对应核心素养的三个方面，社团活动可分为三个大类（如表1所示）。

（二）充分凸显职教特色

职业教育以立德树人为根本，以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，为社会培养高素质劳动者和技术技能人才。职业学校社团活动除了自主性、开放性、育人性之外，还具有鲜明的职业性和实践性。比如计算机专业的网页设计社团、动漫设计社团、视频后期制作社团，服装专业的模特队、时装设计社团，汽修专业的汽修社团，旅游专业的导游社团、礼仪社团等。这类专业社团是学生开展专业实践的新平台、培养职业素养的新途径、发展职业能力的新动力。学校应当结合自身专业建设特色，将社团建设纳入人才培养体系，进行系统化开发设计，以社团活动为抓手，促进学生的人文精神和职业素质的双向塑造，将职业道德、职业意识、职业技能、人文素养教育贯穿于社团活动的全过程。

二、以提升核心素养为导向的活动组织

（一）以长效化机制促素养

学校首先应从提高人才培养质量、凝练办学特色的高度来认识社团建设的重要性，建立健全管理制度，出台专门的社团管理办法，明确社团活动的宗旨、目标、职责、内容，规定申报流程、活动要求以及考核办法，划拨专项经费并加大投入，保障社团活动规范开展。其次，要成立专门的工作机构，加强组织领导，形成长效化工作机制。学校应成立由分管校长任组长、各职能处室及系部负责人为组员的工作领导小组，依托学生会成立学生社团联合会，构建“校长室领导、团委牵头、教务与系部协作、学生社团联合会主管、师生共同参与”的立体化组织体系，做到管理层级分明，分工明确，多部门协作形成合力，将松散的社团管理变得既严密有序又开放灵活。

（二）以课程化管理强素养

有了制度的保障，采用何种方式进行社团管理直接决定了活动的质量。应改变传统社团活动零散化、无序化的状态，而社团活动的课程化则是加强社团管理、提高活动质量的有效尝试。学校将社团活动纳入选修课程，简称“社选课”。社选课直接被排入课表，固定活动时间，指定活动场所，聘任指导教师，面向全校学生;学生社团联合会集中发布各个社团的活动章程，招徕社团成员;学生根据自己的特长、喜好和发展需求，通过教务选课系統选报社团课程。活动实行走班制，打破班级、专业、系部的限制，让学生有更多选择的空间和尝试的机会。社选课程把社团活动与选修课程有机结合起来，有利于加强社团活动的顶层设计和科学规划。此类课程集中全校的智慧优势和财力资本，在课程设置、培养目标、活动内容、课时安排、实施方法等方面形成系统，依托“学分制”进行课程管理，促进了社团活动的规范性，提高了社团活动的质量，真正提升了学生的核心素养。

三、以落实核心素养为标准的活动评价

（一）依托信息平台，注重过程评价

社团选修课开设数量多，参与面广，活动形式多样，这给检查评价带来了一定的难度。学校利用信息技术手段进行管理，可以做到随时检查、即时反馈，实现对全过程活动行为的记录与分析。借助智慧校园的教务管理系统，指导教师于课前提交活动主题和活动方案，课后填写活动日志，记录学生出勤参与情况，总结活动效果。借助智慧校园的“社团风采”专栏，所有社团公布活动章程，每周更新社团活动记录，展示社团成员的活动成果，做到期初有计划、过程有记录、期末有总结。社团联合会负责检查活动情况，每周进行公示。团委、教务处每学期组织随机抽查3～5次，检查各个社团的活动参与率、活动台账、活动成果等，学期结束后汇总历次检查得分，按一定的比例确定五星社团、四星社团、三星社团，并进行相应的学分认定。分数垫底的社团责令整改，整改后仍不符合要求的，该社团将被取消。

（二）搭建展示平台，打造社团精品

学校要提供平台，以多种形式展现社团活动效果，包括展示、宣传、比赛、社会服务等，让学生获得成功的体验。比如，每学期末组织社团集中展示，平时结合重大节日、纪念日开展专题活动，这既可以检测社团活动成果，也能让学生得到锻炼和提高。再如，组织学生参加技能大赛、创新创业大赛、文明风采竞赛以及其他各级各类比赛，让学生在高级别大赛的舞台上施展所学，展示自我。又如，将社团活动与社会实践结合起来，让学生走进企业，走入社区，走向社会，丰富实践体验，增强公民意识，树立社会责任感。我校“沧海志愿者服务中心”的留守儿童暑期陪伴计划、绿色环保小卫士的环保知识进社区义务宣传活动、各专业社团每年寒暑假的便民服务站活动、非遗传承社团参与城市形象宣传与公益演出活动等都说明了社团活动与社会实践相结合的重要性。活动中涌现出一大批优秀志愿者、技能标兵、精品社团，使核心素养的培养真正落到了实处。

职业学校开展社团活动，充分体现了选择性教育的理念，社团活动尊重学生的选择，发展学生的兴趣爱好，培养学生的一技之长。社团活动不仅有利于学生的成长，提高了人才培养质量，也形成了鲜明的校园文化特色，扩大了学校的知名度与影响力，同时进一步放大了社会服务功能，实现了学生、学校、社会的互惠共赢。在新时期，随着全社会关注度的不断提高，社团活动将呈现出新的活力，在学生核心素养的培育中发挥更为重要的作用。