浅谈新课改背景下高中英语教学的几点思考

张欣欣

在现如今的高中英语教学中，仍然存在着诸多问题，比如说，教学形式局限于传统的课堂教学，老师一板一眼的读课文，写满一黑板的知识点，教学方法缺乏新意，不能满足学生发展需求，不利于学生能力的培养，背离了新课改的要求。鉴于这些问题，                        教师要致力于提高高中英语教学的有效性，增强学生学习兴趣和求知欲望，积极培养学生自主学习能力和创新意识。实践证明，高中英语教学需要打破藩篱，丰富教学内容，变换教学方法，以达到提升学生的综合素质、实现高中英语教学多样性发展的目的。

1. 更新教学模式，关注学生情感

高一学生正处于自我意识发展不平衡时期，自制力比较差。需要教师投入更多的感情，耐心细致地指导学生适应新的学习节奏。教师在教学中应该先让学生喜欢上英语，找到突破口，其次要让学生树立学好英语的信心，在教学实践中，既要指出学生身上存在的问题，也要肯定学生做得好的地方，鼓励与批评相结合，帮助学生提高英语学习水平。基于旧有教学模式存在的问题，英语老师需要从中吸取一些有效的经验，更新英语教学模式。例如，在课堂教学中，教师要注意落实新课改的要求，突出学生的主体地位，鼓励与引导学生自主学习，锻炼学习能力。同时，教师又要做好学生学习的引路人，帮助和辅导他们解决学习中遇到的困难。教师要从学生出发，给予学生更多的情感关注。课堂上可以多提问，让学生积极地回答问题，通过学生的作答，了解学生对本节课知识的掌握程度，再有针对性地进行辅导，让学生既收获了知识，又能感受到来自老师的关怀。

以三单元 Travel journal为例，教师在进行该单元的教学过程中，鼓励学生开口说英语，用英语谈一谈自己去过的地方，讲一讲自己在出行前都做了哪些准备，旅途中都发生了哪些故事。通过这样的方式调动学生的情感，能够集中学生的注意力，还能够帮助他们提升口语表达能力，为之后的教学活动打下一个良好的基础。

2. 指导学生养成良好的学习英语的习惯

高一是一个转折点，衔接了初中和高中的英语知识，学生理解和接受需要一个过程，教师要帮助学生尽快地找到适合自己的一套学习方法，以适应高中阶段的英语学习。在英语教学过程中，教师要有意的要培养学生学英语的兴趣，让他们主动去学，去发现。英语是一门语言课程，想要学好它还需要多说多练，教师要鼓励学生大声地读出来，读错了也没关系，发现不足，并去弥补，然后才能有进步。

其次，培养学生良好的学习习惯要落实到每一节课中，要让学生养成课前预习的习惯，在预习中，自己解决课文中比较容易的问题;圈出难一点的问题，在课堂上集中精力听这一部分内容，不懂的地方再向老师请教。这样不仅节省了课堂时间，还大大提高了课堂教学的效率。

在教授新内容时，教会学生用联系的观点看问题，引导学生找出与以前所学知识相近或有关联的资料，分析比较它们当中的易混点，弄清楚差别在哪里，这样不仅掌握了新知识，还复习了旧知识。教师要提示学生学会把相似的问题归纳到一起，提升学习效率。例如学习Music这一单元时，先让学生找出与音乐相关的词汇，然后用英语来谈论音乐，锻炼学生的英语口语能力;在讲解表建议的句式时，让学生总结下以前学的同样表达建议的句子，如：Lets...What about...？ Should we go...？ We should...We/ You could...归纳完以后，学生会发现，新旧知识之间都是有联系的，只要掌握了正确的方法，就能够学好这门课程，学习英语并没有想象中的那么难。

3. 在教学中设计不同梯度的学习目标

学生的学习能力存在差异，所以教师在授课过程中可以设计不同梯度的学习目标，让不同程度的学生都有收获。在教学中，教师要把学习任务做一些合理的调整，有能力的学生在已经掌握了课内要掌握的知识以后，可以做一些提升训练;而学习能力弱一些的学生就以基础为主，把教材内容先了解透彻了再去做练习。设置听力题时，要根据学生的实际状况调整教材中难度较大的听力题，目的是学生得到有效的听力训练。

在进行复习指导时，教师可以把单元要点和练习题整理打印，发给学生。帮助学生把握单元的重点和难点，让学生对要复习的知识点有一个系统的掌握，对学优生来说节省出了自由复习的时间;对于学困生来说也有利于帮助他们克服复习时没头绪，找不着重点的问题。

4. 注重高中英语教师的专业发展

教师是课堂教学的实践者，在新课程改革的浪潮中处于前沿的位置。新课程改革对于教师来说，既是挑战，又是机遇。教师应该积极主动地迎接新课程改革带来的挑战，抓住这次机遇，在完善新课程实施的同时注重寻求个人专业发展。英语教师要有自我提升意识，主动地去学习先进的理论和经验，更新知识结构，接触新理念。教师在自己的课堂教学中按照新课标的要求和标准，主动尝试新的教学方法，带动课堂气氛，切实提高英语教学的有效性。

总之，在高中英语教学中，教师要紧贴新课改的要求，充分發挥自身的指导作用和学生的主体地位，更新教学和评价方式，从实践中反思和改进自己的教学，进而提高英语教学效率，适应现代社会发展对英语课程的要求。

（作者单位：吉林省长春市一五一中学）