高校公共体育课实施俱乐部式教学的研究

聂琦

摘要：在实验研究中，高校施行的俱乐部式教学有助于学生对体育锻炼和兴趣的提高，有利于培养学生体育意识，有利于学生养成良好的习惯。随着我国教育体育制度改革的深入，公共体育课将传统教学模式、教学与俱乐部的活动形式有机结合，使教学相长，充分体现。

关键词：公共体育课 俱乐部式教学 研究

中图分类号：G807.4  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）03-0179-02

一、开展高校公共体育课俱乐部式教学

利用高校教学资源，创建体育俱乐部。为了普及体育，面向社区大众，各个体育爱好者组织体育俱乐部式教学，教师们也愿意花费时间花精力促进高校学生每天进行体育锻炼，为大学生提供课外活动的健身平台，在业余时间进行体育竞赛，为学生创造锻炼条件，有计划、有组织、有序地安排学生参加体育运动，陶冶学生的体育情操，充实学生的体育业余活动，从而达到增强学生体质、发展特长的目的。在学校课堂中，教师倡导开展体育艺术讲座，征集意见，培养特长生。比如在平时教学中，发展游戏教学，在一次体育课上，教师让两人以上进行游戏，在一个十平方米的地面上画上任意的小方格，方格的两边画上半圆为各自的起点，将一个沙包放在起点上，用单脚跳的方式踢沙包，沙包一次只能过一格，到最后一格往自己的半圆踢出，中间的每个格子只能跳一次，不能垫脚。在课堂上采用踢沙包来进行体育课俱乐部式教学更能体现课堂教学安全性，加深学生对高校体育课的喜爱。如运动前后的准备活动、饮食要求、安全措施，怎样应对运动产生的亚健康状态，等等。使学生避免因为不健康、不正确的运动方式对身体造成伤害，反而得不偿失，组织丰富多样的体育活动与项目，引入课外活动，培养学生兴趣，开阔学生视野，增加学生见识，加大对课外活动小组的管理组织培训小组课外活动，

二、实施高校俱乐部式教学的网络平台

目前高校体育教学应充分发挥教师的主导作用，改变传统教学方式，努力提高学生学习兴趣和上课积极性。在新形势下，体育作为一个重要的文化产业，成为现代生产力的重要组成部分，电子商务也日益渗透到人们日常生活中，为体育教学提供了独特的平台。运用互联网开展俱乐部式教学，在教学过程中做到讲解正确，突出重点、难点，有层次，语言清晰，留有足够的时间给学生们练习，教师也必须熟悉网上大纲吃透教材，讲解注意语言生动形象。运用网上场地进行体育课，还可以合理变换网上教学器材，如在进行投掷垒球教学时，可将垒球换为羽毛球进行练习，这样器材飞得不远也不容易有危险，起到锻炼的效果。在网上进行体育教学时教师要多动脑筋，合理利用场地，经常改变教学的方法，同样也有高质量的体育效果。例如在组织管理方面，教师实行课内与课外两个俱乐部，由学校分管领导进行领导，担任主席，教务处主任担任副主席，课外俱乐部由学生会体育部长统一负责，成立专门的体育宣传组织，体育竞赛组织，丰富高校公共体育课俱乐部式教学的内容。可教学内容不能满足大学生的发展需要，单调的体育课教学形式影响学生的兴趣。因此，结合高校公共课体育俱乐部式较改革目标，教师要创新课堂教学方法，充分尊重学生个性，围绕娱乐性的发展目标，选择学生感兴趣的体育教学内容，例如室内愈加、足球、跆拳道等。

三、培养体育健康意识

大学生有了体育健康意识后，也会有相应的体育素质的基本意识，会有实际的体育措施，发展健康体育意识，提高全民素质。比如一个学校有一个带篮球场地的水泥地操场，学生们在完成体育课任务后准备开始测投沙包，有一位女生中暑，可能是由于天气炎热，室外阳光照射，而时间接近中午，学生们饥肠辘辘，当然学生中暑与学生身体素质状况有直接关系。而培养高校公共体育课俱乐部式教学意识，有利于学生开展合理的体育锻炼。在公共体育课堂上，教师不仅仅要讲解运动技术动作，而且要让学生了解参加这项运动能够达到什么样的锻炼效果，根据学生不一样的先天条件、身体基础，明确今后怎样坚持体育锻炼，了解必要的体育健康意识和安全事项。再有，体育课教学要做到理论与实践相结合，考虑学生的差异，降低学习难度，让学生在合作、探究的过程中掌握科学的运动方法，提高体育运动积极性。相关行政部门要加大支持力度，配合高校在课外开展各项运动竞赛，使经常的课外活动及竞赛成为良好体育教学补充。

四、丰富高校学生俱乐部式教学内容

高校公共课俱乐部教学在全国各高校已经全面展开。高校学生正处于青年初期，是身心发展最迅速、最关键的时期，也是人生的黄金时代，学生们已经具备身体素质和体育基础，由于各自的身心特点不同，体育基础不同，兴趣爱好不同，传统教学不能满足学生的个别差异，导致课堂上，教师没有办法安排整体体育课内容。如教师安排排球，部分学生喜欢篮球，部分学生又喜欢足球。由于学生的体能水平不一样，接受能力也不一样，一样的体育内容部分学生学得好，部分学生学得慢。实行体育俱乐部教学模式，学生可以按照自己的兴趣爱好、身心特点选择喜爱的体育项目，可以根据自己的体能水平选择不同层次的班级进行学习。只要学生有兴趣，就会自觉地参与，时间久了就会养成体育锻炼习惯，体育俱乐部教学模式就是满足学生自主选择的需要，学生的多数技能是在课外练成的，而课外学生可以自由发挥，实行体育俱乐部教学模式后，学生课外延续课堂教学内容，使学生的体能得到发展。有序地组织小组成员训练，有计划地举行才艺展示等，指导学生课外体育活动创作，为学生提供发表体育文章的园地，开展形式多样的体育活动。使学生体验到知识可以从课堂教学中获得，参与体育锻炼不仅强身健体还愉悦了心情，提高学生学习参与体育运动的兴趣，增强学生自信心。

综上所述，高校公共体育课俱乐部式教学经过改革已经取得了良好效果，增强了大家搞好体育的信心，同时也体会到公共体育课的教育不同于别的教育，与其他学科有着不同的特点，同时需要体会注重公共课教学质量的必要性，同时也需要把体育精神延续到课外，使公共体育课的体育工作紧密联系在一起，这样也会取得良好的效果。[3]在高校体育教育中，教育要面向现代化建设、面向未来，为了能够建立新的符合国家教学大纲要求，又充分发挥优势，形成特色的体育教育体系，倡导并提出高校终身体育，让学生在校养成经常参加体育锻炼的习惯，改革旧体系建立新體系是适应时代的要求。在课程教学中促进教师专业水平的提高，调动教师的积极性。

参考文献：

[1]杨乙元，黄咏.高校公共体育课实施俱乐部制教学模式研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2018，32（5）：108-111.

[2]李仁萍.黑龙江省民办高校公共体育课实施俱乐部教学模式的研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（5）：408.

[3]李仁萍，李晓媛，高贵庆.民办高校公共体育课俱乐部教学模式的改革研究[J].黑龙江科学，2018，9（11）：14-15.

责任编辑：景辰