初中道德与法治课教学中的互动教学研究

曹晓伟

摘要：新课程标准强调，要建立以学生为主体，教师为主导的课堂模式。教师和学生是贯穿教育过程的两个基本因素，虽说教师是进行教学活动的主导者，但学生才是课堂的主人，在教学活动中，教师要在结合学生的身心发展规律的基础上，充分尊重学生的意愿，根据教学实际开展活动，这样才能收到更好的教学效果。

关键词：初中;道德与法治课;互动教学

导语：现代教学讲求“以人为本”，打破传统的教师是课堂的主宰的教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，参与到课堂中来，真正实现教学互动。只有具有互动性的教学才是高效率的教学，才能促进学生的全面发展。所谓互动教学，就是在教学过程中，作为教学的两大主体，要互相配合，互相协调，共同努力，使教学能够在一种轻松、愉快、和谐的氛围中展开，从而更好地实现教学目标。

一、当前初中道德与法治课中存在的问题

随着教育教学的改革，大部分的学校和老师都进行了新的模式探究，也都重视起互动教学，互动式教学在初中道德与法治课中收到了一定的成效，但也仍旧存在一些问题。

首先，互动教学流于形式。部分老师在道德与法治课的教学中，认为所谓的互动教学就是简答的“问答”模式，即老师提问学生回答。这种过程看似互动，其实学生在回答问题时，仍然处于被动被提问的状态，而不是积极主动的参与到课堂中。这样的“问答”模式因为不能真正满足教学的需要而不能称为真正的互动教学。

其次，“以人为本”的理念得不到体现。在实际教学中，虽然国家大力提倡小班额，但由于种种现实原因，一时难以全面实现。在大班额的教学中，教师由于时间或者精力受限，很难兼顾全部同学，这就出现了所谓的以成绩划分的“优生”、“差生”。部分老师关注学生能力比较强的学生，而忽视一些基础差或者接受能力差的学生。在初中的道德与法治课中，受到教师关注的学生的学习积极性被很大程度的激发出来，但是被忽略的学生却很难在课堂上找到自己的地位，这就导致他们很难融入课堂，融入班级。在这样的教学环境中，“以人为本”的理念是得不到体现的。

最后，教师的教学理念没有转变。虽然教学改革搞得轰轰烈烈，教师也积极主动参与，但是在实际的教学中，部分老教师受传统教学思想的影响，仍然实行“一言堂”，而忽略了学生的主体地位。被动学习，被动接受知识，学生作为课堂主人翁的地位被忽视，自然很难提起学习的积极性和主动性，也没法真正参与到课堂教学中来，在这种情境之下，互动教学的教学效率就会大打折扣。

二、在初中道德与法治课中互动教学的策略探究

首先，要转变教育者的教育观念。教育者的教育观念对于教学实践有着重要的指导作用，所以教育者要跟随教育改革的步伐，转变旧的教育观念，顺应时代和社会发展要求，不断更新自己的教育理念，在关注教学结果的同时也要关注教学过程。现代教育理念所提倡的互动式教学，不是传统的“一問一答”，更不是传统的“一言堂”，而是在教学过程中教师和学生建立起来的和谐、平等的师生关系。在这个关系的建立过程中，教育工作者必须转变观念，转变角色，转变过去单纯传授知识的教学模式，充分尊重学生的主观能动性，让学生学会自主学习，积极主动参与到课堂中来，凸显学生的主体地位，帮助学生成长与发展。同时教育者也可以借助于师生间的互动交流，走进学生，了解学生内心的想法，引导学生学会表达自我，展示自我，这都有助于在初中道德与法治课中开展互动教学。

其次，要提高教师素养，构建和谐师生关系。教师是教学过程中的重要组成部分，是教育教学活动的组织和引导者，其自身素质的高低对教学活动的效果有着重要影响。“身正为范”，所以在互动式教学中，要不断提升教师的道德素养，充分发挥教师的模范榜样力量。“学高为师”，教师自身知识量的储备也会影响教学效果，所以教师也要不断更新，不断学习，对自身的知识储备不断进行完善更新，并在教学实践中不断总结经验吸取教训以督促自身的不断发展从而促进自身在教学上的进步。除了教师自身的素养之外，师生关系也对互动式教学有着重要的影响。和谐的师生关系有助于互动式教学的开展。在初中道德与法治课的课堂教学中，教师要把学生作为与老师平等的主体，尊重学生的想法，尊重学生的人格尊严，让学生切实感受到自己在课堂上的主人翁地位，这样，学生才能在老师面前展示真实的自我，才能构建和谐的师生关系，为高效率的互动式教学打好基础。

最后，要营造轻松、和谐、平等、民主等教学氛围。初中生无论是生理上海市心理上，都开始走向成熟，尤其是在信息化社会，初中生的“早熟”现象更为凸显。这就使得他们在心理上也产生了成人感，希望得到社会的认同，希望在社会行为标准中转变社会角色。初中的道德与法治课教师作为学生思想和道德上的引路人，更应该关注学生的这种生理和心理变化，尊重学生的个人特点和人格尊严，关注学生的心理动态，拉近与学生之间的距离，以便营造和谐、民主、轻松、愉快的教学环境。除此之外，教师还要针对不同特点的学生，因材施教，基于互动教学中平等性原则，尊重学生之间的个体差异，为每一位学生营造均等的机会以促进学生的进步与成长。在互动式教学中，切实提高道德与法治课的教学效率。

结语：

总而言之，实现初中的道德与法治课的互动式教学，不仅需要教师紧随时代要求各教育改革的步伐，不断更新教育观念，提升自身教育素养，还需要教师运用教学智慧，构建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围，除此之外，还需要学生的密切配合和积极主动参与，只要这样，互动式教学才能高效开展，教学目标才能更容易达成。

参考文献：

[1]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016，10：52-53.

[2]黎燕妮.初中政治新教材《道德与法治》改革之我见[J].学周刊，2017，01：81-82.

[3]唐雯.浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用[J].人力资源开发.2016.18.