集体备课有效性模式的构建

柳苗苗

内容摘要：集体备课是一种集合了多个老师智慧的备课形式，它可以避免单个老师的局限性和片面性，充分发挥每个老师的优势，从多个角度来分析、解读和运用教材等资料，深入分析学情，从而制定更加具有针对性的教学策略，进一步提升教学效率。

关键词：中学 集体备课 有效模式 构建

集体备课以备课组为单位，充分发动老师们的主观能动性，发挥老师的集体智慧，对教材、学情等方面进行深入透彻的分析，写出更加有针对性、可行性的教案，从而为高效教学奠定基础。集体备课细化和完善了备课的过程，避免了单个老师备课的弊端，更能够满足当前教学的需要。

一.结合实际，构建区域性集体备课模式

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那你就应引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”作为一名中学教师，不能够只是每天重复着简单的教学工作，只为完成既定的教学任务，更重要的是要有研究的心态和能力，根据本地区的实际情况，构建出区域性的集体备课模式。在备课中以根据乡镇学校教育资源分布的特点，以区域为单位，集中区域内的所有小学教师而进行的一种集体备课，分单元备课，有选择有侧重地备重点单元、重点章节，而且要集中区域内的所有初中，以级科为小单元，组成分年级的语、数、英备课组，每月以备课组为单位集中备课一次。在每次集中备课的时候，还应进行教学反思、教材分析，全面研究下一单元的教学内容，可以从理清教学思路、找准训练重点、明确教学策略、微格教学论证、确定教学行为等方面来划分教研内容并分配备课任务，每次明确一名负责人主讲，其他教师补充、修改；然后再由主讲人执笔撰写蓝本教案，并把蓝本教案分发给每个成员，每个成员再以母案为蓝本，根据自身及学生的实际来分头设计适合自己的子案展开实践教学。只有这样，才能真正达到让农村教师资源共享、资源互补、互相促进以发挥集体智慧的目的，在最短的教研活动时间内发挥出最大的集体备课的效益。

二.有的放矢，增加集体备课的亮点设计

教育家第多斯惠曾说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”在过去的教学模式和理念下，很多老师都是为了完成教学任务，将注意力集中在提升学生的考试分数上，所以备课也主要是围绕这一目标进行，很多都是教材上的死知识点，甚至还有不少老师备一次课用很多届，缺乏新意，缺乏改变和创新。一节好课必是亮点纷呈，这样才能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，增强学习的效果。所以在集体备课的时候一定要跳出传统的束缚，要充分结合当前的时代背景，结合学科的特点，结合学生的生活实际，结合地区的特色，在教材分析基础之上，加入特色的内容，体现出更多的亮点。比如可以设计层次清晰、简洁明快的板书板图，把握张弛有度、劳逸结合的教学节奏，设计起伏有致、疏密相间的课堂结构等，让亮点无处不在，无时不有。

三.运用网络，构建线上线下集体备课模式

在传统的模式下，备课主要是在备课本上进行，效率比较低，特别是对于农村地区而言，同校的老师之间住所隔得较远，不同学校之间隔得更远，同校老师要进行线下集体备课尚且具有一定的难度，不同学校之间的老师要进行线下的集体备课难度更大。随着网络信息技术的快速发展，教育信息化已成为必然的趋势，这使得网络备课成为可能，在这种网络环境之下，我们需要充分利用信息化手段和资源。比如建立微信群、QQ群等交流群，随时沟通想法，上传分享资料，并且网络聊天信息可以长时间保存，便于温故和记忆，无论是同校还是跨校的老师都可以在网络上进行交流，提高了备课的时效性和互动性。还可以建立数据库，大家将备课成果、相关资料、感悟、教案等都可以上传资源库，只要登录就可以了解和学习，而且还可以充分利用碎片时间来备課和自我提升，效果更加明显。但在运用网络的同时也不能全部抛弃传统的集体备课方法，可以开展集体讨论、座谈等活动，针对具体的问题进行全面深入的研讨，这样更具有深度，而且可以当场解决实际问题。所以将线上线下进行结合，是做好集体备课的有效手段。

总之，集体备课为教师提供了快速、准确、互动、有效的教学方案，为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径，是整合教育教学资源的良好平台，它最终又通过教师的实践被证实为一种行之有效的教研活动形式。集体备课还确保了学生主体地位的落实和全面发展。

参考文献

[1]马文兵.如何让集体备课的效益最大化[J].科学大众（科学教育），2018（10）：169.

本文系2018年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题“新时期农村初级中学集体备课有效性策略和实践研究”阶段性研究成果，项目编号：GS[2018]GHB2609.

（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）