巧用思维导图，提升写作能力

庞英英

摘 要：在小学英语教学中，写作教学一直是比较薄弱的环节，由于写作要求小学生具备较高的英语综合运用素养，所以写作教学备受教师的重视。思维导图与英语写作教学的结合，可以产生巨大的作用。思维导图是一种优越的教育资源，可以帮助学生积累写作词汇、模拟写作语境、合理谋篇布局、呈现写作关键点，从而更好地辅助教师建构英语写作高效课堂，促使小学生英语写作能力显著提升。

关键词：思维导图 小学英语 写作教学

思维导图（The Mind Map）是一种组织性、放射性思维工具，它基于人类大脑思维逻辑，利用可视化方式呈现知识体系，通过联想、关联来增强人们的记忆持久力，帮助人们获取更加系统化的知识，有效提升学习者学习效率。思维导图生动多样，形象感强，深受小学生喜爱。在小学英语教学中，写作是重难点模块，因为与“听说读”相比，“写”需要学生较强的语言综合运用能力作为支撑，而小学生英语素养还不理想，而思维导图的运用，可以促使写作更有趣味性和条理性，也更易于学生接受，所以理应引起教师的重视。

一、积累词汇，引导学生发散思维训练

对于英语学习来说，单词是基础的基础，小学生识记单词的难度并不算太大，但是却比较枯燥乏味，没有单词量的积累，那么写作也就无从展开。对此，在写作教学中，教师要充分借助思维导图，促使学生快速掌握相应的词汇量，从而联想和想象记忆单词，奠定英语写作的基础。^[1]

如讲授五年级上册Unit 3Our animal friends 内容时，教师可创设My favorite animal friend主题作文，根据学生的英语能力与兴趣划分小组，分成Gold fish，Rabbit，Dog，Parrot等组，然后进行有针对性的写作指导。如对Gold fish 小组任务，可鼓励学生对思维导图进行绘制，积累足够的词汇服务于写作。^[2]

二、模拟语境，促使会话内容更加丰富

在小学英语教学中，英语会话能够模拟真实对话情境，促使学生更好地学习英语知识。在写作之前，模拟语境开展对话训练，整个规划过程借助思维导图，促使学生依照關键性词组，产生思维风暴，从而形成丰富的会话，那么在写作过程中就有非常多的内容可写，而且学生的英语表达能力也能够得到锻炼。

如在讲授五年级上册Unit 7 At weekends时，围绕“引导学生通过第一人称方式对周末活动进行介绍”写作教学目标，在上课伊始，教师引导学生free talk about weekends，在开展自主讨论交流之后，教师将always、often、usually、sometimes等对话中所需要的词汇呈现在黑板上，然后进行设问：同学们如何度过周末？请借助这些词汇加以描述。通过思维导图将话题引入，借助指定词汇锻炼发散思维，从而扩展成句，那么会话的生动性、丰富性就会更加突出。当然，为了借助思维导图更好的指引学生写作，教师应尽量用色彩鲜明、图形生动的思维导图，促使学生愿意进入特定语境之中，调动思维串联词汇，形成体系化的思维链，促进英语写作能力的提升。

三、谋篇布局，借助思维导图梳理逻辑

小学生逻辑思维不强，在英语写作过程中，经常发生前言不搭后语的情况，缺乏对作文的谋篇布局安排，没有养成整体关照结构的习惯。为了完善小学生英语写作教学，教师应善于借助思维导图，形成完整的作文组织架构，引导学生合理谋篇布局，使得整个作文以话题为核心点，按照相应的逻辑线索展开联想，绘制思维导图的一级、二级层级，形成重点突出、结合完整的框架，如此，小学生会按照具有较强逻辑性的思维导图进行写作。如在对My day 主题写作任务进行指导时，教师可首先与学生进行针对性强的对话，并设计问题“What do you do in the morning / afternoon /evening？”，借此启发小学生的想象。 借助思维导图，让写作能够更有条理，也更有指向性，使得小学生在写作开始之前，就明确了写作的方向和内容，从整体对写作主题和框架进行把握，那么写出来的内容也就更有逻辑性和层次性。

四、以图导写，呈现明确的写作关键点

小学生思维能力不强，需要外在的教学手段加以训练，思维导图的运用，能够促使写作由抽象转为具体，拥有导图辅助学生思维，在写作前帮助小学生架构框架，促使教学通过“看图说话”的方式开展。教师围绕写作主题，通过思维导图呈现关键词，以词组句，以句带段，以段成文，显著提升整体的学生写作训练效果。如针对六年级下册Unit 5 A Party Story time拓展部分，在对儿童节派对的食物与具体活动学习之后，教师可引导学生设计一个毕业典礼Party，教师参与其中充当策划者，对课本思路进行仿照，给出“毕业派对”参照中心词when、where、who、what，然后学生按照这四个维度，选用支架图模式，根据时间、地点、参与者、事情以及食物选用支架图，横向设计相关拓展内容，鼓励学生按照设计好的思维导图进行写作训练，从而促使学生更好地提升英语写作能力。

如以Holiday fun主题写作为例，在进行写作指导时，教师为了促使学生更加精准地对关键词fun进行表达，可以借助师生对话方式，从When、Where、Who、What、How五个维度（关键点）绘制思维导图，如此一来，学生的写作难度显著降低，而且也能够写出更加丰富的内容。

在写作教学中，教师应该抓住“导图”下大功夫，要重视思维导图的启发性，能够将写作的关键点提示出来，并且形成二级、三级提示（引导）点，以此为中心进行发散，促使学生在脑中形成知识网络，帮助学生更加轻松的写出语段来。

总而言之，思维导图是一种有效的教学工具，在小学英语写作教学中，思维导图的运用，能够提升学生的学习兴趣，整合大量的信息，并且以生动形象的状态呈现出来，促使学生更好的识记知识，按图索骥完成写作任务，牢固掌握英语基础知识，帮助教师开展英语写作教学，所以，应该引起充分重视，并且在写作教学中逐渐优化对思维导图的运用。

参考文献

[1]高雅琴.浅析如何利用思维导图进行小学英语教学[J].中外交流，2018（5）

[2]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语，2017（18）.