在小学数学教学中培养学生模型思想的讨论

闫丽平

摘 要：随着我国教育事业的发展，素质教育逐渐成了社会各界的普遍追求的目标。在小学阶段的教育中，我国的很多学校已经开始在教学中融入关于素质教育的内容，传统的教学方式和教育思想已经不在适应当今时代的发展趋势。小学生的智力和逻辑思维能力尚在启蒙阶段，在学习数学方面时，往往会存在很多的问题，难以高效地完成数学的学习任务。笔者拥有多年的小学数学教学经验，在小学的各个年级的数学教学工作都有过深入的研究，对于如何培养学生模型思想的数学解题方式有一些浅显的见解，期望能够给相关的人员带来一些帮助。

关键词：小学数学 模型思想 讨论

小学阶段是人生中智力和身体都在不断成长的过程，不同年级的小学生在智力和身体素质上都有着较大的差别，针对小学生的数学教育就必须正视学生在不同阶段的理解能力和知识积累，特异性的帮助学生建立起数学模型思想的讨论方式，才能有效地帮助学生在小学阶段养成基础的数学思维，为学生后续的数学学习和逻辑思维养成大小基础。^[1]

一、小学数学教学中存在的问题

虽然我国的小学教育素质化已经在如火如荼地进行，但是在数学的教学中，还是在采用的传统的题海战术，教师布置大量类型重复的作业，然后对学生的作业进行批改，帮助学生查漏补缺。这一方式有着不可否认的用处，尤其是对于成绩较为优异，能够快速完成作业的学生而言，大量的数学题目联系能够使得学生的基础更进一步的巩固，但是对于很多学习成绩一般，或者在上课期间没有听懂的学生而言，题海战术会因为学生作业完成的效率难以达到应有作用，并且还容易让学生在繁重的作业中失去学习的乐趣，相对于现在流行的培养学生思维模型的教学方式而言，传统教学方式难以对学生的数学学习起到良好的启蒙作用，很容易在班级中出现两极分化的现象。笔者通过多年的一线教学经验的总结，列举出如下几点影响小学数学素质化发展的问题。^[2]

1.教学模式单一

虽然新课改的推行让很多学校和老师都认识到了素质化教育的重要性，并在教学工作中依据实际情况不断的尝试，但是多年的教学惯性还是让很多的教师难以学习到现在各种新型教学方式的精髓，尤其是在严谨的数学教学中，因为需要考虑到学生理解能力的原因，很多情况下，数学教学都是在不求甚解的方式下进行，单一的教学模式让大部分的学生难以养成良好的数学思维习惯，使得数学学习中培养学生逻辑思考能力的目标难以变成现实，同时这种教学方式下，学生 学习积极性也难提高，长此以往，会降低教学质量。^[3]

2.师资力量不足

因为教师的薪资待遇普遍不高，所以相对于其余的高收入行业而言，缺少优秀的人才前往教师岗位任职，这一情况在乡镇学校中更加的普遍，在一些乡镇学校的教师都是年纪较大的即将退休的教师，年轻的教师很少会将目光投注于这些乡镇小学中，我国小学普遍存在的师资力量不足的问题，使得很多好的教学模式和教學方式难以得到全面的开展，严重地制约了教学的发展。

二、优化学校教学的策略

1.改变单一的教学方式，提供丰富的学习内容

因为国家增加了对于教育方面的资金投入，大部分地区都已经有条件也有能力来开展多媒体的教学方式。在当前的互联网环境下，为了增加学生的各项综合素质，让学生德育体美劳能够得到全面发展，教师应该和家长达成统一战线，在课堂上采用翻转课堂、微视频教学等更是丰富教学内容，在课外借助手机App等移动网络客户端，同家长一起监督学生课后的复习任务。同时为了更好地提升学生的综合素养，学校就必须要要求《数学课程标准》中向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容可以的得到满足。在实际的教学中，就可以借助多媒体设备，构建出相应的教学情景，让学生可以利用多媒体资料，主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习任务。

2.引进新的教师人才，丰富学习的教学思想

为了更好地推行新课改的各项要求，学校应该积极的招收新的年轻教师来壮大学校的师资队伍，然后让全校的教师在工作之余进行工作交流，交互自己的教学经验，让学校的老教师和骨干教师可以将自身多年的教学经验传授给新教师，增加新教师的成长速度，而新教师则可以将现在社会上互联网思维等新的思维代入到学习中，让学校的教学工作可以发展的更远。

三、构建小学数学模型培养教学的方式

1.充分的利用课堂资源，增加学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，这句简言在小学数学教学上就是真理。现在的小学教师多媒体教学设备齐全，教师如果想要在教学中让学生养成建模的学习和思考习惯，就需要激发学生的兴趣和积极性，一般而言，借助多媒体的视频和图片会比单纯板书更加的有新引力。在学习中，鸡兔同笼问题是六年级学习的难点，学生往往抓住该问题中存在的数量关系，此时，教师可以采用小故事的方式构建出一个需要解决该类问题的场景，让后让学生们进行角色扮演，增加学生在课堂上的带入性，教师则在其中不断地对学生循循善诱，让学生在小游戏完成之后，就可以明白其中数量关系。

2.建立合适的模型，直指问题的关键

虽然小学生的质量发育还不够完善，但是在数学思维的培养，尤其是数学模型的建立中，一定要发现各个数量之间的关系，直击问题的关键部位，才能构建出正确的数学模型。为此，教师在培养学生构建数学模型能力时，就不可避免的需要培养学生这一方面的能力。在该问题上，应该多采用翻转课堂的教学方式，让学生在课堂上讲出自己理解的数学问题的关键，然后教师在对学生的解答进行讲解，帮助学生理解数学问题。

3.结合生活实际

小学的应用题在构建场景时都是和实际生活息息相关，教师在培养学生构建数学模型时，也应该如此，只有这样才能让学生在短时间内记住，并且在同类型的问题中举一反三。在小学数学的学习中一在存在着一个道路种树相类似的题目，也就是一根木棒分割几次可以分割成几段，教师在讲解这类问题时，不妨让学生看看自己的手掌，一根手掌上只有四个杈，使用类比的方式帮助学生构建出该类问题之间的数量关系，使得学生能够形成自己独立思考的习惯。

结语

小学数学对于学生逻辑思维能力有着极大的作用，在越来越强调素质化教育的今天，同培养学生构建数学模型的能力，可以有效地增加学生的综合素质，只有如下，才能让学校教学工作的开展能够跟上时代发展的步伐。

参考文献

[1]刘明祥.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].教育探索，2013，（09）：51.

[2]毕春兰.小学数学教学中数学模型思想的融入心得[J].赤子，2014，（12）：175.

[3]吴小玉.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].考试与评价，2014，（10）：29.