关于小学数学应用题教学思路之研究

胡倩

摘 要：小学数学教育是学生习得基本的数学知识与方法的阶段，以及对数学知识的初步运用的阶段。而小学阶段对知识的运用主要是通过应用题的形式加强对知识的运用，应用题教学在小学数学教学中的地位就显得十分高了。教学过程中教师应该要求学生在掌握基础知识和基本概念的基础下，通过应用题的教学让增强学生对知识的训练与提高。笔者结合自身教学经验，通过查阅大量文献的基础上，对小学数学应用题教学的思路进行了研究，并通过论文形式展示出来，以期能够为新课程改革下的小学数学应用题教学提出一些建设性的意见。

关键词：小学 数学 应用题教学

应用题教学是指教师在让学生掌握了基本的数学知识与方法的前提下，通过应用题的讲解与联系让学生将知识运用起来，能够锻炼学生的知识运用能力以及知识的巩固与提高。同时由于应用题与学生的生活联系密切，因此也能够让学生体会到数学与生活的联系，让学生头脑中初步形成理论联系实践的思想，所以在小学阶段对学生进行应用题的教学非常必要。但是在教学过程中我们应该创设情境激发学生对应用题的兴趣，让学生主动参与学习，同时还应该多向学生传授应用题的解题技巧与方法。

一、小学应用题教学应该注意的问题

随着新时期的教育改革的不断推进，传统的应用题的教学方法已经不能够满足当下的发展，我们在对新的教学方法进行探索之前，也需要注意新时期的小学应用题教学应该需要注意的问题^[1]。

1.小学应用题教学应该理论联系实际

很多时候我们发现学生总是对应用题无法提升兴趣，甚至不明白题目的意思，这主要是由于应用题所创设的教学情境过于抽象，从而让学生感到生疏，这是小学应用题教学的一大阻碍。因此我们在进行应用题教学时应该精选贴近学生的情境作为素材，这样才能够让学生感到更加亲近，教师通过教生活中常见的问题转化为应用题，而学生又可以通过对应用题的解题技巧和方法的掌握，进而用来解决生活中的疑难^[2]。

2.增进课堂的互动

传统的小学应用题教学过程中，通常都是教师首先向学生传授基础知识，然后向学生讲解一道例题，最后再让学生通过对题目的练习来掌握解题的方法。整个过程生搬硬套犹如及流水账似的，教师与学生之间毫无互动的方式，很容易让学生感到学习的枯燥乏味，同时在讲解的过程当中教师的投入也较大，但是取得的效果并不理想。因此我们新时代的小学数学应用题教学应该注意师与生、生与生之间的交流与互动，比如我们可以通过小组交流合作探讨出新的教学方法，教师通过在讲题的过程中故事设置错误点，引导学生发现错误之处等等。

二、小学数学应用题教学思路的实践研究

1.通过发挥学生的能动性引导学生进行学习

由于小学生的自主学习的能力比较差，应用题并不是像计算题那样一朝一夕就可以掌握的，需要学生认认真真静下心来主动思考，从而找到问题的解决之处。很多教师认为既然小学生的自主学习能力较差，那么我们在教学的过程中就应该着重对他们进行例题的讲解，让他们对去看老师解答，这样的教学方式忽视了学生是教学中的主体，长期下去只会让学生越来越懒惰。所以在教学过程中我们应该充分发挥学生的主体性以及教师的领导者的作用，通过不断的培养学生的能动性，引导学生主动参与到学习过程中来，同时教师再对他们适时的进行指导以及传授相关的教学方法，从而能够达到事半功倍的教学效果。

例如，笔者在指导学生对“克、千克、吨”的单位认识时，注重了学生的主动学习能力的培养。课堂前半部分我首先通过板书向学生讲解了“克、千克、吨”三个单位之间的相关概念，让学生对基本概念有一个比较好的掌控。随后为了加强学生对概念的应用，我给学生出了一道应用题：一辆大货车的载重是20吨，工厂当中的每一个货箱是200千克，请问这个大货车最多能够装多少个货箱？ 对于本道题笔者并没有直接告诉学生如何进行解答，而是要求学生通过小组之间的讨论自己探索出相应的解答过程，由于是学生之间的讨论，因此学生的学习积极性非常高。笔者通过综合学生的讨论结果，发现其中一个组的结果最让人满意，他们将本道题的解题过程归纳为三步：第一步是单位之间的转换，也就是将200千克转换为0.2吨，从而方便计算;第二步就是列式：用20除以0.2就可以得出本题的答案;第三步就是对式子的计算，并作答。通过让学生小组之间讨论，集思广益最终找到解题的方法，有效的锻炼了学生的学习主动性，同时通过自己归纳解题方法，能够对知识有一个更深的掌握。

2.创设相应的教学情境

每一道应用题都应该要理论联系实际，密切联系学生的生活，这样才可以为学生创设一个生活情境，让学生对题目感到更亲切，有利于应用题解题能力的培养。例如，笔者在进行加减乘除混合运算的教学时，笔者以生活中最常见的生活方式—购物为切入点为学生创设教学情境，笔者通过多媒体向学生展示了一些食品的价格：德芙巧克力50元一盒、咪咪一元一包、泡面5元一桶，随后设计出一道应用题：小刘买了一盒德芙巧克力，六包咪咪，七桶泡面，请问一共花了多少钱？本道题密切联系学生的生活实际，因此很多快就能激发学生的探究热情，让学生通过生活化知识来对题目进行解答，从而培养学生的应用题解题能力。

结语

小学阶段对学生进行应用题的训练，可以让学生灵活地对知识进行运用。通过生活化的情境为切入点，能够让学生明白数学知识与实际生活的联系密切，因此教師们应该重视小学数学应用题的教学培养。

参考文献

[1]林秋凤.小学数学应用题教学研究[J].数学学习与研究，2019（05）：73.

[2]赵东霞.浅谈新课标下小学数学应用题高效教学策略[J].好家长，2019（12）：129.