初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析

谭柳静

摘 要：初中班主任是班级管理的主导者和实施者，一个善于进行班级管理的教师，必然可以带领班级学生上下一心，积极为了班级的荣誉建设和自身的知识储备而不断地改进自我。但是在当前我国的教育体系之下，班主任的管理工作还存在着一些问题，需要广大班主任教师积极探讨，探索出适合初中生健康成长的管理方案，以便于应对班级管理中可能出现的状况。

关键词：初中班主任；管理问题；改进策略

一、初中班主任管理中常见的问题

（一）班主任没有及时更新教育理念

关于教育理念的更新，不是因为有个比较先进的教育思想，教师才要去学习，而是由于时代的发展和学生截然不同的个性，才促使教师及时地更新自己的教育理念。如果教师一味以过去的教育理念来约束现代的学生，不仅学生不会听从教师的指挥，还会对班主任的管理能力产生质疑，从而影响到班主任在学生心目中的威信。此外，班主任的“有色眼镜”也是对学生的无形伤害，不少班主任以成绩高低来判断一个学生的品行，也给学生的心灵加上了枷锁。

（二）班主任的管理方式缺乏科学性

初中生尚处于少年时代，身心状况还不是很成熟，而在学校中班主任就是学生的第一监护人，有辅助学生成长和发展的基本义务，因此，对班级学生的管理和教育本身就是班主任的责任，班主任也应该勇于担起这项责任。但是在现实的情况中，班主任对于学生的管理方式并没有过比较透彻的研究，总是遇到问题就采用相同的解决办法来执行，完全不考虑到个体的差异性，因此不少的问题因为班主任缺乏科学性的管理，而没有得到妥善的解决。

（三）对学生的心理疏导比较少

心理教育是初中阶段必修的一门功课，无论是各个任课教师还是班主任，都应该十分重视学生的心理教育，因为意识会反作用于学生的行为，加强对学生的心理教育，就可以避免学生因为一时的冲动而酿成了大错。而班主任因为兼具授课压力和班级管理，很少有时间可以和班级中的学生进行心理教育，即便是有时间，教师的心理教育也不能覆盖到班级的每一位学生身上。因此，心理教育的实施工作谈不上高效。

二、改进班主任班级管理工作的策略

（一）班主任应主动学习先进的管理工作理念

班主任是班级的主导者，而学生面对教师总是存在畏惧的心理，如果班主任想改变当前的教育现状，就要主动地去获取与当代学生教育有关的管理理念。这既体现了班主任教师认真负责的工作态度，也便于增进教师与学生的了解，从而有助于整个学习工作的顺畅展开。在当前的教育背景之下，学生和教师存在着较大的代沟，班主任对学生的行为很可能并不是太理解，但是却不能不理解，而对学生的品格产生质疑。比方说，有教师反应某某同学在课上经常睡觉，不注意听讲，如果班主任不分青红皂白就对学生进行批评教育，那么必然不是先进教育理念对班主任管理工作的要求，所以作为班主任应该始终秉承的原则就是相信自己的学生，班主任可以在正确理念的倡导下找到学生的家长了解情况，弄清学生在课堂上睡觉是为了在家中帮忙照顾生病的父亲，那么，班主任就可以根据这个情况，组织学生去该学生家里慰问，让学生感受班级的温暖，从而接受班主任的教育。

（二）了解学生的个性，多与学生进行交流

想要了解一个人，就要从这个人的话语窥探他的内心。交流是化解矛盾、提高管理工作效率的好方法[2]。班主任作为学校工作中最为关心学生的成长状况的教师之首，应该加强与学生进行沟通和交流。以便于能掌握每个学生的个性情况，根据学生的个性来为他们的学习和发展进行一定的规划设计。所以，班主任在与学生交流时，应注意以下两个事项：第一，积极与学生交流，因为平日的交流最能反映出一个学生的性格特征，在学生有什么问题的时候，教师就可以根据学生的性格特征和家庭情况给予一定的帮助，使得学生更能接受教师对自身的教育。其二，交流的话题并不限于学习和校园，因为学习和校园只能捕捉到学生的一方面，并不能看到一个更为立体的学生形象。因此，在交流时，教师不妨从学生的兴趣爱好入手，以了解到学生内心世界，以便于根据学生的心理状况，制定相应的班级管理制度。

（三）將心理辅导带入在班级的日常管理工作中

在我国的初中教育中，早就将心理辅导作为一项必然的教育投入，虽然初中学校会有专业的心理教师，但是心理教师并不是学生最为熟悉的朋友。因此，与其让学生在心理教师面前打开心结，不妨让学生将问题暴露在班主任的面前，班主任也好增进对班级学生的全面了解。比如，班级学生因为刚刚接触化学学习而犯了难，不少学生向班主任反应自己学不好化学。班主任虽然不是专业的化学教师，但却可以帮助学生克服假性的心理恐惧。

总之，改进班主任的管理工作，就是希望班主任可以时刻为学生的未来发展而着想，实现班级的优化管理。为了克服教育理念落后、管理方式不当和心理教育较少的问题，班主任教师应在课下多学习先进的教育理念，对每一位学生的个性做到了如指掌，勤于和学生进行交流，了解学生的心理状态，并及时对学生进行心理疏导，从而帮助学生朝着高尚品格而发展。

参考文献：

[1]李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（4）：68.

[2]韩乐霞，闫佩.初中班主任工作效能的理论与实践探索[J].中国校外教育，2017（16）：38.

编辑 段丽君