初中英语作业分层设计策略研究

张雪梅

摘 要：作业是教育教学活动的重要组成部分，同时也是课堂教学的进一步拓展和延伸，因此在完成作业任务的过程中，学生不仅可以有效巩固课上所学知识，而且可以对课堂学习效果进行深一步强化与提升。据此，在平时的教学过程中，各初中英语教师就需要在作业设计方面投注较多的精力，同时基于所教学生的具体特点进行作业分层，从而满足学生的不同练习需求，益于他们英语综合能力的进一步提升。

关键词：初中英语；作业分层；策略研究

长久以来，虽然大多数初中英语教师都已经意识到了作业环节的重要性，并且在平时的教学过程中也一直充分利用其来辅助自己开展具体教学活动，但是他们往往不对作业内容加以区分，而为所有学生布置同样的作业。与此同时，教师所教班级每个学生都是独立的个体，在学习习惯、学习成绩等方面有着自己独有的特点，因此也就造成了每个学生不同于他人的英语学习能力。鉴于以上情况，在实际布置作业的过程中，初中英语教师首先需要做的就是对自己所教学生进行全面而深入的了解，进而从不同的角度入手进行作业分层，以使每个学生都可以得到针对性的科学练习，益于学科综合能力的提升。

一、作业目标分层，挖掘学生学习热情

随着新课标的提出与深入推行，传统的教育教学模式就渐渐出现了一定的转变，其中较值得注意的即学生主体性慢慢得到了极大强化，教师需要将学生主动学习的热情充分激发出来，以使他们积极配合自己高效完成教学任务。据此，在英语作业布置环节，初中英语教师就需要按照学生的不同英语水平而为他们制定不同的作业练习目标，从而使得每个学生都可以通过自己的努力达到教师的要求，同时在成功喜悦的激励下对英语学习产生极大的热情。

举例说明，在为学生讲解完“How can we become good learners？”这一单元英语知识以后，各英语教师通常会为学生们布置一定的阅读作业，比如要求学生在课下的时候对“How Can You Become a Successful Learner？”这篇文章进行深入阅读再学习。具体而言，初中英语教师可以根据学生不同的英语水平为他们设置不同的阅读练习目标，比如英语成绩稍差的同学只需将其中所学英语生词理解记忆下来并能够对其进行灵活应用即可；而英语成绩较好的学生则需要在此基础上运用所学单词进行语篇仿写，以对写作能力进行有效锻炼。在此过程中，每个能力层级的学生都可以在完成任务的过程中实现自我超越，从而将他们学习英语知识的热情充分挖掘出来。

二、作业难度分层，培养学生学习信心

初中阶段一个班级通常会有几十个学生，而每个学生理解学习英语知识的能力是不尽相同的，因此必然也会呈现出不同的英语能力水平。如果在英语作业布置环节，初中英语教师不对作业内容的难度加以区分而统一布置的话，那些英语能力较差的学生很可能就会难以在规定的时间里完成作业任务，从而影响到他们学习英语学科知识的信心，不利于优质教学的实现。据此在平时的英语作业布置环节，各初中任课教师就需要提前对具体的英语作业进行难度分层，以适应每个学生的英语水平，使他们在完成作业的过程中逐步增强英语学习自信心。

举例说明，在带领学生学习完“I think that mooncakes are deli-cious！”这一单元英语知识内容以后，为了益于学生在课下的时候进一步进行口语练习，初中英语教师就可以为学生布置不同难度的口语练习作业。比如，对于口语能力稍差的学生来说，英语教师就要求学生在课下的时候与同学一起进行2d Role-play the con-versation部分的对话表演练习；而对于英语口语能力较好的学生来说，初中英语教师则需要从《唐顿庄园》等这些影视资料中选取一些精彩的片段并要求他们进行表演练习，最后所有学生都要在课堂上为大家进行对话表演，以益于教师验收作业成果。在此过程中，每个能力层级的学生都可以努力完成相应难度的练习锻炼，益于培养他们学习英语的自信心，助力英语综合能力提升。

三、作业需求分层，提高学生学习质量

学生进行英语作业练习的目的在于巩固提升自己的学科能力，但是这一目的得以实现的前提是学生需要拥有良好的学习习惯与端正的作业练习态度。因此，初中英语教师在为学生规定上交作业的时间时也不要一概而论，其需要充分考虑到个别学生的特殊情况与需求，以允许他们延迟交作业时间。否则的话，学生很可能就会为了做作业而做作业，草率应付交差，达不到作业练习的目标要求。

举例说明，在为学生讲解完“Could you please tell me where the restrooms are？”这一单元的英语知识以后，初中英语教师通常都会要求学生在课下的时候完成3d Self Check部分的练习题目。对于完成时间的要求，大多数学生自然都是一样的，但与此同时，初中英语教师还要对学生的具体情况进行详细了解，比如有的学生因为单词理解问题而难以短时间内完成作业任务，那么教师就可以适当放宽要求，允许他晚一点交作业，以使他有充足的时间认真做题，提高学习质量。

总之，在以往的初中英语教学过程中，作业环节虽然发挥出了一定的有效作用，但是其弊端往往也是非常明显的，因此初中英语教师就需要创新引入分层作业的理念，为学生设计出更加科学而具有针对性的练习作业，促使学生英语学习效率迅速提升。

参考文献：

[1]张秀兰.分层教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（中），2018（6）：132.

[2]许映红.初中英语作业分层实践探索[J].英语画刊（高级版），2018（13）：62.

編辑 郭小琴