如何培养学生的阅读能力

张居玲

摘 要：阅读是学生理解文章内容、获得知识、获得情感体验的重要渠道，在教学中，每位语文教师必须明确语文学科每一学段的教学目标，1～2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；3～4年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；5～6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。努力完成这一教学目标。学生的阅读水平才能不断提高。

关键词：语文教学；阅读能力；阅读习惯

要想培养学生的阅读能力可以从以下三方面入手：

一、调动学生的主动性

在语文教学中培养学生的阅读能力，教师必须充分调动学生阅读的主动性，在设计阅读教学时，应充分运用多媒体与教学设计整体优化相结合的原则，用现代化教学手段拓展閱读内容。如讲授《林海》这课时可以采用多媒体教学，生动描述大兴安岭的岭、林、花的特点及这些景物产生的联想，全面欣赏林海的美。描写大兴安岭的岭的特点，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，这些用多媒体展示，学生能轻松看到，再出示“云横秦岭”的图片，这样就显示出秦岭的突兀险峻，突出大兴安岭的温柔。这时不仅让我们想到了韩愈的诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，也很容易理解这句诗了。这样把抽象的说明讲解转化为感官参与，教师无需用太多的语言，学生可以根据多媒体上看到的，文本中描述的，形成综合感悟。图文并茂的阅读材料，更有效地调动学生阅读的主动性，提高阅读效果。

二、培养良好的课外阅读习惯

阅读习惯会大大地影响阅读效果，没有形成习惯的学生在阅读之初经常会有“看在眼里，读不下去”的现象。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，最初你可以要求学生每天读15分钟，大声朗读，或者可以制订阅读计划，先让学生读一个月，每天在班级微信群内录视频，学生相互听一听，感觉到别人比自己读得好会相互学习、相互督促，久而久之大声有感情的朗读这一教学目标也就达到了，学生不用督促，到时间学生会主动去读书，这不是一举两得吗？刚开始学生会盯着看，没到15分钟，时间长了，学生会把看时间这一习惯忘记了，有时会读很长时间，这一习惯养成后，让学生练习默读，慢慢学生会有一口气把这一本书读完的欲望，慢慢学生会主动去寻找书来读，由被动读书到主动读书。学生在阅读时要勤于思考，既读懂文中的人、事、理，还要让学生在阅读时养成联想、拓展的习惯，比如《鸟的天堂》文中作者两次经过鸟的天堂，分别看到哪些情景？有哪些感受？为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教师还要训练学生边读边想边动笔的习惯，做到不动笔墨不读书。一代伟人毛泽东就是一个具有良好学习习惯的人，毛泽东酷爱读书，但他有着自己独特的习惯，他总是边读书边做记号并进行摘录旁批，凡是他读过的书都写了密密麻麻的笔记。这一良好习惯使他更加透彻深刻地理解和汲取书中的精华，他善于总结历史教训，慧眼洞察现实，为后来成就一代伟人的风范作铺垫。可见，良好习惯对一个人影响多么深远。还要定期检查学生的课外阅读笔记，鼓励写得好的学生，鞭策应付的学生。每读一篇要对这篇文章中某个词，或某个段，写出自己的感受，日积月累学生会有一本厚厚的读书笔记，为写作打下坚实的基础。有许多学生会有课上说得头头是道，课下作文不知从何写起的现象，这就是读和写没有很好地结合在一起的原因，课外阅读要坚持，教师要积极要求学生阅读与课文相关的书籍，让学生知道这篇课文只是哪本书中的一个小故事，如学习《快乐王子》后，鼓励学生读王尔德的《快乐王子集》；学习《风筝》这篇课文后，让学生读鲁迅的《野草》；学习《高尚的行为》后，让学生读亚米契斯的《爱的教育》；学习《林海》后，让学生读老舍的游记《内蒙风光》。日积月累，学生的阅读量不断增加，每学期展示学生读过的书，这样学生之间也会相互比较自己还有哪本书没读过，会主动去读书，比一比谁读的书多，掀起一股读书热，让学校成为“书香校园”，让读书遍布学校的每一个角落。

三、运用朗读手段，加深对课文内容的理解

在阅读教学中，要训练学生运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，只听教师滔滔不绝地讲，不闻学生琅琅的读书声，这不是一节好的课堂。如《刘姥姥二进荣国府》课文中写了许多栩栩如生的人物，写了不同人物的笑，他们的笑有所不同，我们只有采用多种形式让学生反复朗读，走进人物内心去朗读，才能从笑声中推测人物的性格特点。朗读有助于学生理解文本内容，只有读懂文章，才能把握文章的主旨，才能更好地体会文章的思想感情。朗读过程也是一种学习与欣赏的过程，读的书多了，学生的写作能力也自然得到了提高。为了提高朗读效果，我们可以采用不同方法，如每天一次的课前3分钟演讲，这样长期坚持，不但锻炼了学生的朗读能力。每月组织一次读书会，汇报自己读书情况，同学之间可以互相比较哪些书你没读过，你读了多少书？哪本书给你的印象最深？使你受到了什么教育意义？如果你是书中的主人公，你会怎么做？每学期组织一次朗读比赛，让学生把自己喜欢的文章与大家分享，享受读书的乐趣。

总之，教师应充分重视阅读教学，讲究教学艺术，运用多种教学方法，勇于创新，发掘语文教学的内在魅力，使学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。阅读能力是学生语文能力的重要体现。对学生阅读能力的培养我们要持之以恒，坚持不懈，力争让每个学生都爱上阅读，享受阅读带来的快乐。

编辑 谢尾合