“互联网+” 历史课堂开启“云”时代

陶丽娜

摘 要：阿里巴巴集团董事会主席马云说过这样一段话：很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。“互联网+教育”无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它就如同一股浪潮席卷而来，如果对其看不见、看不起、看不懂必然只能被无情地淘汰，所以必须做积极应对的弄潮儿。升级“互联网+教学”理念，借助PAD功能，拓展教学时空，开启历史课堂“云”时代。

关键词：“互联网+”；PAD教学；高效课堂；“云”时代

清华大学校长送给毕业生的一句话让我印象深刻：未来的世界是方向比努力更重要！“互联网+教育”已成为新的关注焦点和研究课题，是大势所趋。我校早在2014年就开始了“互联网+教学”改革，开始了基于PAD教学的研究与实践，获得“互联网+教学”改革青岛市教育教学成果一等奖。在进行“互联网+教学”的同时学校提出了十六字教学原则，即“生学为本，师教为要，合作内化，点拨升华”。按照这一原则，“互联网+课堂”分为三大部分。第一部分是课前学生的自主学习。第二部分是课堂，进行课时分割：第一个环节是学生自主学习反馈，教师通过各种方式，如游戏化教学来检测、反馈学生的自主学习情况；第二环节是探究学生在互动答疑区提出的共性问题；第三环节是对下一节课的自主学习进行指导。

在现实的教学活动中，存在大量的美好的教学理论，往往是理论与现实两张皮。但基于“互联网+”条件下的PAD教学可以实现理论与现实的完美结合。我在“生学为本，合作内化，师教为要，点拨升华”教学原则指导下，深化“互联网+教学”的研究与实践：着力于学生自主学习意识与习惯的固化，探索课时弹性分割，以问题为统领，以思维为主线，以问题驱动学生思维成长，以PAD助力教学，抓住课堂教学的质量与效益，突出对学生思维品质与能力的培养，实现教与学的最优化。

以岳麓版教材必修二第25課《亚洲和美洲的经济区域集团化》为例，说明“互联网+”在历史课堂上的运用。十六字教学原则当中，“生学为本”是基础，学生自主学习效果与质量直接影响其他环节的开展。因此，必须保证学生自主学习的效果。如何为学生的自主学习提供支撑？做法有三：一是课前将相关的学习资源，如学习资料包、微视频、扩展资料等以自主学习的形式上传到PAD，供学生自主阅读、观看。就像我们校长说的，互联网已经把校园的围墙撞开，学生可以看到整个世界，全世界都是学生学习资源的提供者。二是下发思维导学任务单，引领学生对基础知识进行自主学习，并进行批改。三是学生可以在班级讨论区提出自己的疑问，同学之间可以进行互助解答，教师也可以进行在线答疑，然后将学生提出的共性问题进行分类整理，以学生的收获和问题作为课堂设计的起点。在课堂的前10分钟自主反馈环节，教师可以利用PAD的大数据功能随时查看学生提交的思维导图，进行展示和点评。利用PAD的数据统计功能最大限度地提高了课堂的效率，有的放矢地进行题目的讲解，掌握学生自主学习的情况。在问题探究环节，利用PAD的投票功能让双方学生阐述自己的不同观点，甚至有可能会引发激烈的辩论，在学生的合作和互相启发下将知识内化，同时运用分屏技术让学生的回答更有针对性。除了本堂课用到的PAD功能支持历史课堂教学外，我们还常会利用PAD的画图功能，如学习《中国近代民族工业的曲折发展》时让学生将发展历程在PAD利用画图功能提交展示，既激发学生兴趣，又培养学生的创造力和想象力。还有荣誉和奖励功能、相互点赞功能，既能让学生相互借鉴学习，同时使学生在学习中体验成功，提升自信，愉快学习。还有，通过PAD呈现的数据，教师可以了解每个孩子的学习情况，通过课下答疑系统，给学生一对一个性化的指导，关注到每一个孩子。

我班一个学生因病请假三周，及格考在即，我很担心她的学习。给她打电话说到这个问题，孩子说老师你不用担心，每节课前我都根据老师提供的任务单等学习资源进行自主学习，然后观看课堂实录，提交作业，老师批改后我有不懂的就给老师留言，老师就给我在线答疑。是啊，“互联网+教学”确实打破了传统课堂无法解决的问题，给学生带来了实实在在的效益。

在“互联网+教学”实践中有几点感悟与诸位分享：

1.信息技术带来的变革，让教育教学从来没有像今天这样充满压力。“互联网+教学”是大势所趋，我们要勇于转变观念，迎接挑战，积极参与到这一场教学变革中来。

2.互联网技术的运用必须服务于教学，服务于学生，充分凸显学生的主体地位，以学生自学为主，以学生生成的问题作为课堂的起点，这样才能紧紧抓住学生的思维。

3.充分开发PAD功能，激发学生兴趣，提高课堂解决问题的效率。

赵亚夫先生在回答“历史教育要达到‘人文自觉（就是自觉追求历史教育的价值），我们最缺的是什么？”这个问题时，他回答“第一是视野，第二是视野，第三还是视野。”教师抓住了“互联网+”就抓住了教育的未来。让我们升级“互联网+教学”，借助PAD功能，拓展教学时空，将理念内化为行动，落实到日常的教育教学，支持学生发展中去，真正使“信息技术对教育发展具有革命性影响”成为现实。

参考资料：

朱永新.新教育[M].北京：文化艺术出版社，2010.

编辑 冯志强