让学引思：初中数学课堂的新视点

朱碧云

摘 要：近年来，随着教学改革的进行，为了有效提升教学质量与教学效果，让学引思思想在初中数学课堂教学中有了广泛的应用，其以培养学生学习自主性以及锻炼学生能力为目标，利用数学学科特性，为学生独立自主分析问题、解决问题提供机会，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生重回学习主体地位。为此，对让学引思思想指导下初中数学课堂教学的新方法进行了探究。

关键词：让学引思；初中数学教学；教学方法

传统教学模式中，教师一直作为课堂的主导者，学生被动接受教师灌输的知识，建构能力以及学习能力被弱化，而让学引思强调将学习的主导权归还给学生，并发挥教师引导者的作用，引导学生对数学问题进行深入的思考，从而独立或与其他学生合作找到解决问题的办法，这种方式能够更有效地培养学生的能力与素养，不仅提高了数学教学质量，也为学生的日后发展奠定了坚实的基础。

一、让学引思概述

让学引思思想最早由一位德国哲学家提出，其由两部分构成，让学与引思，让学从字面上理解，可以理解为将权利让给学生，将学习让给学生，而无论从哪一角度，让学都是将学生作为主体，掌握着主动学习、自主學习的权利，并也用这种方式让学生养成自主学习的习惯。而引思从字面上来理解是引导学生思考，在具体教学过程中，教师利用不同的方法引导学生独立思考问题、分析问题，找到解决问题的方法，从而实现对学生能力的培养。基于此思想，在教学过程中，教师要重新认识教师与学生的关系，以及各自在课堂教学中的地位，并重新进行课堂设计，引入我国素质教育理念的要求，并进行教学方法创新，切实实现对学生能力的培养。

二、让学引思指导下初中数学课堂教学方法分析

（一）让学方法

一方面，合理让学，培养学生自主学习意识与能力。在教学过程中，教师要思考在哪些时段可以为学生自主学习创造机会，并帮助教学目标的实现，这需要教师合理分配课堂时间，例如利用10分钟至15分钟的时间引导学生了解新知，对新知进行初步探究；并利用15分钟左右的时间通过小组合作学习等方式对新知展开深入探究，适当结合知识进行实践；最终再利用余下的时间做好总结工作，帮助学生强化对知识的掌握。

例如，在讲解分式计算这部分知识的过程中，教师让学生先创设情境，让学生根据分数的形式结合以往的学习方法回顾分式的计算方法，在利用字母代替分式中的数字，探究如■+■、■+■这类分式的算法。学生在看到式子后大多数会利用常规手段进行计算，从而得出结果，在得出结果后教师变化分式的分母，使分母不同，并组织学习小组对这类分式的计算方式进行探究。这种方式将学习的主体地位归还给了学生，让学生能够完整地参与到整个活动中，对分式计算的过程进行探究，并回顾了以往学习过的知识，可以帮助学生构建同类知识的独立知识

体系。

另一方面，在学生学习过程中，教师要给予学生关注与指导，将学习主体地位归还给学生后，教师的角色发生了变化，在课堂上发挥的作用也有所变化，虽然不能完全参与到学生自主学习过程中，但是教师通过对学生状态以及学习行为的观察，能够对学生自主探究学习的情况进行判断，并关注学生情绪，帮助学生树立信心、引导学生解决困难。而且一旦学生自主探究学习过程中出现困惑，对学习产生厌烦情绪后，教师只有及时对学生的情绪进行疏导，才能保障学生跟住教学进度。

（二）引思方法

数学学习要求学生必须掌握数学思维，从数学的角度思考问题才能找到解决问题的关键点，所以教师在课堂教学中的另一项重要任务是，有意识地引导学生强化数学思维，灵活运用数学思维。因此，在教学过程中，教师要引导学生融会贯通地将数学思维应用到不同的题型以及知识体系中，并发散学生思维，在思考问题过程中，引导学生利用不同的数学思维找到不同的解决问题方法。同时，并不能一味地引导学生正向思考，在很多问题的解决上可以通过逆向思维进行反推，这样的方式更便于学生找到解题方法。例如，在几何问题的解题上，经常利用逆向思维、类比思想等解决问题，假设最终的结果，推导整个解题过程是否满足已知条件要求，从而快速得出最终的答案。

让学引思是让学生重新掌握学习主动权的一个契机，在课堂教学中实现合理应用，能够有效培养学生的能力以及数学综合素养，所以，在教学过程中，教师应正确理解让学引思的意义，以便能够实现其与教学方法的融合。

总而言之，让学引思的提出让初中数学教学重新审视了当前教学方法以及教学模式存在的不足，并促进教学改革的落实，实现了初中数学教学方法的创新，并在一定程度上转变教师的教学理念，关注学生能力以及综合素质的培养，让学生可以在课堂学习中逐步锻炼自主学习能力以及解决问题能力，强化学生对数学思想的掌握，从而全面培养学生的数学素养，实现学生的全面

发展。

参考文献：

[1]宣梦柯.“让学引思”在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（中旬版），2018（8）：13.

[2]字凤仙.“让学引思”：初中数学课堂的新视点[J].中学课程辅导（教学研究），2018（11）：151.

[3]贲道波.初探初中数学教学中如何体现“让学引思”[J].新课程导学，2018（11）：76.

编辑 李琴芳