基于新视野下的高中历史课堂讨论教学研究

包继林

摘 要：新视野下如何在高中历史课堂开展讨论式的教学方法，是现阶段教育领域研究的重要课题。结合高中阶段历史课堂学习情况，探讨新视野下历史课堂讨论教学有效的教学形式，主要侧重于高效率转变学生的学习方式，老师应适当增加课堂讨论环节的次数，活跃沉闷严肃的历史课堂，培养学生自主学习能力，开发高中生的思维能力。课堂讨论应该是在辩论和商讨中互相启发，进而探索真理的教学模式。以往的高中历史课堂中，学生仅仅是以掌握考试内容范围内的知识点作为完成学习任务的唯一标准，但是这样并不符合高中生的培养方案，同时也违背了当今时代对人力资源的要求。应该转变老师自己讲课的课堂模式，让学生多提问，主动地学习并研究真理。

关键词：新视野；高中历史；课堂讨论

一、高中历史课堂讨论的重要性

传统的历史教学模式是以教师讲为主，历史学科知识可以系统地传授，但是这种课堂始终保持着老师一人在讲台上讲课的模式。这种模式下虽然老师备课充足，把所有与课程内容有关的知识点都在课堂上给同学讲解清楚，但是没有师生的互动环节，老师不能准确判断同学们是否均能理解所传授的知识。以教师为中心，以教材为中心，重规范、轻创新，以板书讲授为主，既费时费力，信息量又小，显示形式单调。之前的历史教学方法很少涉及现代化的教学设备，对教师的素质要求相对较低；教学方式比较落后，没有趣味性，不能吸引学生的注意力。在历史课堂上注重教学目标的完成，只关心学生的学习成绩，忽视培养学生的自主学习能力。教师要引导学生找到适合自己的学习方法，历史课堂上多开展讨论环节，对历史课堂讨论教学方式加大研究力度，开展适当的课堂讨论则会带来更大的优越性。

能活跃历史课堂气氛，带动全体学生进入历史课堂的学习状态。通过课堂讨论式教学方式的开展让学生对历史知识加强记忆，这样提高了历史课堂的学习效率。老师开展课堂讨论活动，以布置多个问题的形式来引导学生提升对课堂学习的关注度，使同学们在交流探讨的过程中更加喜欢学习历史，成功地将被动学习转变为主动学习。

学生在课堂上互相探讨，有利于推动课堂教学行为开展，为枯燥的课堂增添了许多活力。同时可以使学生在轻松融洽的环境下学习，不仅可以提高学习效率，而且能够配合老师的教学活动，从而提高教学效率和质量。

同时可以使学生保持主动的学习态度，更有效地调动学习的积极性。在讨论的过程中，可以保证每个学生都能尽情表达自己的看法，思维得到充分释放，加强了对历史知识的理解和记忆，成功调动了学习热情。每个学生的思维方式有所不同，对同一事件会有不同的看法，通过讨论交流互换思想，转换思维的同时丰富知识量，更深刻地理解历史知识。

二、新视野下的课堂转变

新视野下要求教师不仅仅传授给学生知识，还要有学习方法和学习技能。同时在培养学习能力方面重点培养学生的创新精神，激发学生的创作灵感和创新能力。真正的课堂主体是学生，教师要重新对自己的课堂角色进行定位，树立平等民主的师生观。教师的主要任务是引导学生找到自己的学习方法并帮助他们对知识的理解。

敢于突破传统的教学理念，转变落后的教学方式，构建先进科学的教学模式。将课本上理论性强、信息量大的知识点简化理解，杜绝死记硬背的教育方式。通过提前给学生布置任务、查阅资料的方式让学生更加深刻地了解历史背景，课堂上根据课本内容布置多个问题，以小组为单位进行讨论。强调师生互动，增添课堂活力。教师应重视学生的主体地位，引导学生自主展开谈论，讨论过程中对历史内容进行思考，发表自己不同的见解，讨论的过程中能有利于学生各项能力发展。这种新型的历史课堂教学方式能让学生更愿意学习历史知识，在课堂有限的时间内学习更多的

知识。

这是历史学科独一无二的特点，古今中外的历史可以开阔视野、陶冶情操，确立正确的人生观、价值观。唯有对历史充满热爱，才会积极投入到学习中。教师要优化课堂的教学内容，创造积极的学习环境，拉近历史与现实的距离，让学生乐于学习。对学生的完成情况进行鼓励，增强学生的成就感，使其始终在学习的道路上保持信心。

三、高中历史课堂讨論实施策略

教师的引导作用。保持课堂上学生的主体作用，上课前老师要准备好课上要讨论的问题。在课堂上要创设一定的情景，引导学生进行讨论，讨论的过程不能偏题。讨论过程所有的学生都会有自己不同的见解，讨论的结论不能是课本中原有的观点或老师强加的观点。学生要有自己的看法，最终的结论不必统一。同学之间相互探讨，了解自己观点之外的其他看法，方便同学之间取长补短，相互学习。

基于新视野下的高中历史课程讨论，使原本枯燥无味的课程充满了活力，增强了同学的学习兴趣。打破了传统课程的单一性，对问题的看法不再是以往固定的模板。不仅提高了学生独立思考的能力，而且增强了创新精神。

参考文献：

[1]曾维君.浅论历史课堂互动教学的基本特征[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：80-81.

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[4]刘志慧.高中历史教学中的课堂讨论初探[J].学周刊，2013（33）：112.

编辑 李琴芳