初中物理实验教学与学生创新能力的培养研究

贺金平

摘 要：物理是初中教学体系中重要的组成部分，而且与大家的生活密切相关，因此，物理教师应引导学生学好物理知识，培养学生的创新能力，发展他们的物理核心素养，从而有效促进初中生未来的发展。针对在初中物理的实验教学中培养学生的创新能力进行探讨，希望能为相关的初中物理教师提供借鉴和参考。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养策略

“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”当前，我国的社会经济已经步入发展的新常态，必须加快创新型经济的建设，从而引领经济的发展。所以，培养学生的创新能力就成为当前教学改革过程中重要的任务。在初中物理实验教学中，教师必须根据新课程的理念要求，树立创新的教学观念，对教学的内容、形式以及方法进行创新，从而提升物理实验教学的质量，培养学生的创新能力。接下来，本文就进行详细的阐述。

一、教师应树立创新的教学意识

在教学的过程中，教师的角色非常关键。在新课程改革的背景下，教师是学生学习过程中的组织者和引导者，只有教师本身具备创新的意识，才能引导学生发散自己的思维，从而培养学生的创新能力。因此，在实际的初中物理教学中，教师必须及时更新自己的教学观念，树立创新的教学意识，积极学习先进的教学思想和经验，并在课堂教学中坚持“以生为本”的理念，依托于教材，掌握好教材与实验操作之间的有效结合点，引导学生积极参与到实验当中，并鼓励他们积极思考，打破教材案例的樊笼，从而在实验中发现问题，经过自主探究或合作学习将问题解决。

二、进行启发式引导

在实际的物理实验教学中，教师进行启发式的引导教学，远比说教式教学的效果好得多，因为启发式引导能让学生带着问题深入思考，从而探究出物理现象的本质，这样能有效激发学生学习物理知识的欲望和热情，进而培养并发展学生的创新能力。

例如，在教授苏科版初中物理八年级（上册）第三章《物态变化》中《汽化和液化》的知识时，教师就可以借助学生熟悉的生活现象进行启发式的引导：当我们烧水的时候，水开了会“咕嘟咕嘟”的冒泡，请问这是什么现象？假如把几滴酒精放在一个透明的塑料袋里，然后放在热水中会出现什么现象？再放入冷水中又会出现什么现象呢？通过这样的问题，为学生创设问题情境，促使学生深入思考，从而更好地进行实验教学。

三、合理使用多媒体技术模拟实验

物理实验中，有的实验具有一定的危险，加之学生的课业繁重，因此，许多教师对于这样的实验教学都舍去不做，这样不利于学生对相应知识的理解与掌握，自然无法全面培养学生，发展他们的物理核心素养。随着现代信息技术的发展，多媒体设备应广泛应用到教学当中，对于危险的实验，教师可以通过多媒体设备进行模拟实验操作，从而丰富实验教学的手段，改进物理实验教学的方式与内容，并以此培养学生的创新能力。

例如，在教授苏科版物理九年级（上册）第十三章《电路初探》中第二节《电路连接的基本方式》的内容时，里面就有短路和断路的实验，其中断路实验具有较大的危险，教师就可以借助多媒体向学生展示电路断路的模拟实验过程，从而帮助学生掌握相应的知识。

四、引导学生设计实验

在初中物理实验教学中，要想培养学生的创新能力，教师还可以引导学生设计实验，这样能有效地培养学生的探究精神，使他们充分利用自己掌握得物理知识，更好地理解和运用物理实验的方法设计新的实验步骤。在这一过程中，教师要加强对学生的指导，通过设计一些启发性与针对性的小问题，引导学生的思维，并引导他们通过小组合作学习的方式，对实验的步骤进行优化和改进，从而设计出更安全、更合理的物理实验。在这一过程中，学生会更充分地理解和掌握物理知识与其原理。

当学生在教师的指导、帮助下设计完安全、合理的物理实验后，教师就可以组织学生按照他们设计的实验方案进行实验了。在学生进行实验的过程中，教师还要引导学生自习观察实验的现象，记录实验的数据，并进行细致分析，从而从中总结出规律，以此提高学生的创新能力。

综上所述，随着我国社会经济的发展，对人才的需求逐渐趋向于高素质创新型人才的培养。因此，在当前的课程改革中，培养学生的创新能力就成为重要的教学任务和教学目标。对于初中的物理实验教学而言，要想培养学生的创新能力，教師首先要更新自己的教学观念，树立创新的教学意识，并在实验教学中多对学生进行启发式的引导，同时合理使用多媒体设备进行模拟实验，此外，还必须引导学生自己设计实验，只有这样做，才能在提高物理实验教学质量的前提下，培养并发展学生的创新能力，并进一步发展学生的物理核心素养，将学生培养成为社会发展亟须的高素质创新型人才。

参考文献：

[1]韩业松.高职物理实验教学与学生创新能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]，2018.

[2]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区，2018（6）：128.

编辑 段丽君