高效课堂，师生共同做主

唐宗涌

摘 要：在知识和信息高度发达的改革新时代，让我们的孩子在每节40分钟的课堂里最大限度地获得有用的、可持续发展的知识和信息是每一位教育工作者孜孜不倦追求的目标。如何才能尽可能地实现这一目标？对这个问题进行了一些思考，有了一些新的看法。

关键词：初中语文教学；高效课堂；课堂效率

在新形势、新環境下，课堂效率的提高是势在必行的，而语文的特殊性也决定了提高课堂效率的重要性和艰巨性。但是我们还是要鼓起勇气，痛下决心努力去做好这件事。所以必须要有新的理念和做法去适应和实践。

一、认清语文的工具性和人文性

语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成，让学生具备听说读写的能力，力争达到运用自如，并且能够为学习其他的各种文化知识打下坚实的基础。

二、合理利用教材资源

教师对教材的研究与开发非常重要，同样的课文，有的老师上得精彩纷呈，有的老师上得枯燥乏味。所以要创造性地使用教材，使教材为教学服务。课堂教学的根本是营造学生乐学的教学氛围，让学生在轻松的环境中就度过了学习时间，而且获得了知识，得到了锻炼。为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。最好是根据学生的情况来寻找感动点。比如，我们学校的孩子多数是进城务工子女，有一部分是来自单亲家庭和重组家庭，还有一部分是留守子女，情况比较复杂，感情的缺失相对较严重，所以更要注重在情感方面进行引导，只要他认同了文本带给他的感动或是触动，其他的写作思路和手法就容易理解了。

可以充分利用社会现实中的典型例子充实教材内容，包括国际国内的大事件、身边的真人真事等。比如学习《散步》，一方面可以通过文本理解尊老爱幼的主题，另一方面可以让孩子反省自己对长辈的态度，还可以列举报道过的一些例子来加深对课文的理解。其实语文学科对老师和学生的要求都很高，涉及天文地理、古今中外。那么，学生不知道时，老师要指导学生去拓展相关的知识，在研究教材的基础上又针对性地博览群书。有人就说过要给学生一碗水，老师必须要准备一桶水，不然学生怎么能从你那里轻松地取到一碗水呢？

三、认识到师生的地位是平等的

过去是老师主讲，学生记笔记，只强调了老师的主导地位，忽视了学生的主体性和个性发展。现在是师生在适当的情况下互相讲。重视通过多种途径培养学生的综合素质，强调学生掌握学习方法，注意学生创造力和分析问题、解决问题能力的培养，使全体学生人人获得学习的成功和快乐。

对于一篇课文，老师可以提出问题让学生思考讨论，学生也可以提出质疑相互讨论。老师可以在讲台上讲解，学生也可以在讲台上讲解，有问题时，大家共同讨论解决，这样就开发了学生的思维，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，锻炼了学生的自主学习能力和口语交际能力，培养了学生的综合素质。当然，老师的作用是不可忽视的，要掌控好课堂的情况，做到课堂的有序和学习的有效。张志公先生曾说：“语文是一门实践性很强的学科，提高能力必须通过操作实践。成功的语文教学，是导演与演员良好配合的结晶。”所以，尊重学生，把学生作为教学主体，绝不是说可以听凭学生不受纪律约束、任意胡来。关键是老师和学生的问题都要做到精要，不能满树开花，这样才算处理好了“主体”与“主导”的关系。

四、科学分组，化整为零

小组的自主、合作、探究学习已经实践很久了，但多数仅限于对问题的讨论，而小组成员的自主学习提倡得不够，对学生的探究学习和拓展学习工作也做得不是很好，而新一轮的改革强调了学生自主学习能力的培养。科学地分小组，充分发挥小组长的作用，让小组长组织小组成员自学、讨论，然后上台展示学习成果，每一个小组都有机会上台交流，这样，就把整个学习集体单元化了，有时还可以分担不同的任务，让每一个小组都有事情可做，每一个成员都能在组长的带领和监督下动手动脑。用这样的方法，全班学生的学习就是主动的，而不是被动的了。他们知道自己有事情要做，而且知道该怎么做，效果不错，改变了从前的被动学习状态。

五、教会学习方法

叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”为此目的，与其授之以鱼，不如授之以渔。以前都是老师指导学生如何预习、学习、讨论和复习，而现在是放手让学生去完成这些任务。以前，受传统教育观念的影响，一是老师放不开手脚，怕学生完不成，掌握不好；二是学生很茫然，不知怎么完成学习任务。这就需要大家调整心态，想办法调整好自己的角色，老师对小组长进行有效的培训，教会他们怎样来进行自主学习和展示学习成果。经过一段时间的实践，有了明显的效果。

六、进行科学的检测

以前考试都是老师出什么题，学生做什么题，完全是老师说了算，现在师生可以共同出题。老师先通过课代表从小组长那里收集学习信息，把大家认为容易的和不太难的、困难的问题集中起来，按一定的比例出题，这样就满足了各个层次学生的学习需求，不至于太简单，也不至于太难，学生都能找到自信，增强了学生的学习积极性。当然，老师要和学生一起研究课标，不能脱离我们的学习课标，肆意妄为。

总之，教学是一个任重而道远的事情，需要师生的共同努力和社会的共同关注。

参考文献：

李炳亭.高效课堂概述22条[M].山东文艺出版社，2009.

编辑 高 琼