初中数学教学中分层教学的运用策略

王未

摘 要：初中数学相比小学数学更有难度，由于学生的数学基础和学习能力各有不同，在初中数学的教学过程中，教师应善于运用分层教学法，通过因材施教等方法，有效地调动不同层次学生的学习积极性和主动性，满足不同层次的学习需求，使每个层次的学生都能获得进步，最终有效提高初中数学课堂教学质量和学习效率，增强学生学习数学的信心。

关键词：初中数学；分层教学；因材施教；循序渐进；个体独立

在初中数学教学中，学生从小学数学到初中数学，难度上升了一个档次。教师会发现这样的现象，同样的教学内容和教学方案，一部分同学已经能熟练运用知识解决问题，并且做到了举一反三，但是有一部分学生却还没有理解知识点，对课堂所学的知识感到困惑，逐渐对学习失去了兴趣，在班级里不敢有所表现，产生学习负担和心理负担，上课不愿意回答问题，课下作业不会做，时间一长学习的积极性逐渐丧失，班级里的学生两极分化。因此教师应该准确把握学生的个人学习情况，合理划分层次，针对不同层次的学生开展备课、设计作业、设计测试等。本文笔者根据自身的教学经验，对初中数学教学中分层教学的运用策略进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。

一、因材施教，针对性更强

我国古代著名的思想家、教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想，并将其贯彻在日常的教育活动之中。事实证明，因材施教的教育思想在今天的教育领域依旧适用。在推进素质教育的过程中，教师应该体会到并且重视学生个体差别的重要性。由于学生的性格和智力发展水平千差万别，所以教育方法也不可以千篇一律。教师在教学过程中要做到因人而异，因材施教，以促进每个学生的健康发展。对于数学基础和数学能力不同的学生，教师要做到因材施教，针对不同的学生制订不同的方案，更有针对性，提高课堂效率。

例如，在教授“几何问题的处理方法”这一部分知识时，在课堂讲解知识的过程中发现有些同学跟不上讲课的速度，我会在难点知识处适当放慢讲课的速度，让大部分学生可以跟上老师的思路。对于几何能力不太好的学生，与他们进行课下交流，帮助学生提高几何能力，帮助他们找到适合自己的几何图形学习方法。由于每个学生的数学基础、数学知识的理解能力和逻辑思维能力都是不一样的，教师应在课堂上留意观察，在讲授数学知识的过程中，做到因材施教，对不同的学生采取不同的方法，有针对性地对不同数学基础的学生进行教学。

二、循序渐进，层次感更明显

教师可以在教学活动中实行分层教学，然后根据所分层次进行分类指导。学生的分类应遵循“多维性原则、自愿性原则和动态性原则”，教师通过对全班学生平时的数学测试成绩和数学基础等进行综合分析，分类归档，在此基础上，将学生分为好、中、差三个层次的学习小组，让教师和学生自己了解到某一阶段所处的层次。学生的层次并不是一成不变的，在不断学习数学知识的过程中，循序渐进，逐渐提高自身所在层次。

例如，在教授“一元二次方程的解法”这一部分知识时，我会设定一个共同目标，记住一元二次方程的求根公式并能用它来解简单的一元二次方程。除了共同目标之外，依据各层学生的特点设计分层目标：第一层的学习目标是能推导求根公式并熟练运用它去解决一些有一定难度的综合性问题；第二层的目标是理解推导求根公式的过程，并能用它去解决稍微复杂的问题；第三层的目标是了解推导过程，记住求根公式，并会解决简单问题。教师在教学过程中要学会设计共同目标和分层目标，使层次感更加明显，进行分层教学。

三、个体独立，人性化更突出

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育者意识到在教学过程中学生才是学习的主体，传统的教学模式已经不再适用于今日的课堂，教师应根据每个学生的基本情况进行分层。使用分层教学法，教师也要意识到每个学生都是独立的个体。教师在使用分层教学法进行教学的过程中，遵循主体性原则，注重每个学生的发展，强调的是个人发展和个体独立，使人性化更加突出，充分调动学生的积极性，使学生爱学习、乐于学习、勤于学习，最终达到发展个性和能力的目的。

例如，在教授“與圆有关的位置关系”这一部分知识时，我意识到每个学生都有自己的数学逻辑思维，因此在解答问题时，我会让不同的学生来讲解自己的做题思路，并对学生的解答过程进行点评，突出人性化教育，尊重学生的个体独立。教师在授课过程中，要脱离传统授课模式的约束和限制，在备课、讲授等环节，都不应该把学生群体当作一个整体来看待，教学的要求和目标应该多样化，针对不同的学生有不同的教学目标，尽量顾及学生水平的差异性。

总而言之，教师针对不同学生的不同情况进行分层教学，学生的分层情况并不是一成不变的，在教学过程中的分层教学法应遵循动态性原则，实现分层教学的良性循环。在初中数学课堂教学中，教师要善于运用分层教学法，在最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜质的前提下最大限度地促进不同层次学生的进步和成长，最终提高学生整体的数学能力。

参考文献：

[1]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014（33）.

[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化，2015（14）.

编辑 高 琼