视觉盛宴 画笔生辉

叶瑛

摘 要：作为中华民族传统文化载体的国画，历史悠久，内涵丰富，是我国的瑰宝。国画教学是初中美术教学中非常重要的一部分，一方面有利于提高学生的美术功底。另一方面有助于传统文化的传承与发扬。然而在实际教学中初中生对国画课程的学习缺乏兴趣。因此，需要教师不断调整自己的教学方法，刺激学生的学习兴趣，增进学生对国画的认识。

关键词：初中美术；国画基础；重要性；现状；教学方法

中国画简称“国画”，按题材分类有人物画、山水画、花鸟画等；按其表现手法又可分为工笔画、写意画等，按其形式又可分为扇面画、屏风画、壁画等。由此可见，国画内涵丰富，且对学生作画所需的宣纸、毛笔、墨、砚台等都有较高的要求。为了文化的传承，也为了丰富学生的精神世界，教师必须改变传统的教学方法，采取针对性的措施提高初中国画基础教学的有效性。

一、在初中美术中开设国画基础课的重要性分析

国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，具有较强的民族特色，是一个国家民族团结的重要文化根基。在初中教学中引入国画基础教学是教育的需要，也是由当前我国国情决定的，是传承中国画、增强民族凝聚力、培养学生爱国情怀的重要途径。学生借助国画能够体味到中华文化的精髓，对于学生的审美能力以及审美意识、创造能力的培养起到十分重要的作用。因此，作为初中美术教师，必须唤醒学生对国画艺术的热爱，采用行之有效的教学方法开展国画教学，为学生今后的美术学习奠定一个坚实的基础。

二、初中美术国画基础教学中存在的问题

虽然新课改已经推行多年，但是繁重的教学任务，加上课时较少，使得美术教学逐渐展现“快餐化”。一方面，教学方法单一，国画课以临摹为主，辅之以单纯的技法训练，对于学生思维方式的引导有所欠缺，因而导致学生在学习国画时往往“囫囵吞枣”，无法从整体上把握国画的造型法则及国画运用技巧，包括如何挥毫泼墨、如何准确把握毛笔的干湿度等。另一方面，受西方绘画文化的影响，动画、素描等，成为初中美术教学的主流之一。

这无疑对于国画带来了一定程度的冲击，加上国画难度相对较大，并且不要求形象有多还原实物，而是要求神似，在精神传递的同时也要求学生具备一定的鉴赏能力。因此，学生在某种程度上更倾向于学习西方画。为此，初中美术教师必须培养学生的主体意识，以国画为本，立足本土文化，对待外来文化要取其精华，去其糟粕，使中华民族的传统文化在国画教学中得到传承与发展。

三、初中生的国画基础有效的教学方法

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的催化剂。国画大多以黑白色为主，没有油画的异彩纷呈。因而在学生的眼中，国画的优势很难体现。所以在教学中，教师可以准备一些中西方绘画作品。在国画方面准备山水画与花鸟画各一幅，西方画准备不同题材油画两幅，一幅如现实主义画家米勒的《拾穗者》，一幅如基督教天使壁画。一方面有助于激发学生的学习兴趣。另一方面通过对比，学生能够发现中国画与西方画的区别，找出中国画的精髓所在，通过深入分析，让学生体味中国画的意境美，感悟国画的魅力，让学生自觉投入到国画学习当中。

（二）在临摹的基础上，发挥学生更多的可能性

临摹为国画基础教学中常用的入门手段。仅靠听和看，学生的“画技”很难得到有效提高，也无法创作出优秀的国画作品。在国画基础教学中，临摹是最直观的教学方法。教学初期，可以临摹一些简单的作品。比如，单只花卉、单峰山等，当学生掌握了一些简单的绘画技巧后，逐步引入一些复杂的山水画、花鸟画等，临摹一段时间后，让学生照着画。逐步培养学生的观察能力以及对事物的形体把握能力，熟练后，让学生去“采风”，让学生通过观察周围的事物，结合自己的创造性思维写生。学生的主观能动性得到有效发挥，主体意识得以增强，在进行“创作”时，就能不单纯为画而画，而是将画作当成自己情感寄托。

（三）帮助学生掌握不同类型国画的技巧

授人以鱼，不如授人以渔。传输再多的知识，不如传授给学生技巧。让学生在创作时，不会无处着笔，方能有的放矢。学生学会了技巧，方能在进行自由创作时，自觉地将题材与技巧及实际生活紧密联系起来，才能真正了解其中的滋味。比如，山水画教学中，教师要传授给学生的技巧主要有整体的布局、笔墨的运用以及如何营造良好的意境技巧等，并不过分要求十分贴合实景；人物画，要求相对严格，因而技巧方面无论是白描还是写意，更侧重在“形”上，对于构图的布局上也有一定的要求；花鸟画在技巧上以白描为主，因此更多地侧重在线条本身的质量上，教授学生线条运笔技巧，让其感受水墨画中线条的表现力等。有了技巧，再加上学生的自我创造与加工，通过学生亲身实践，推陈出新，定能使国画在继承的基础上，得到创新与发展。

总之，作为四大国粹之一的国画，是中华民族的文化瑰宝，在初中美术教学中是重要的艺术源泉，能源源不断地为教学提供素材。虽然在教学中依旧存在一些问题，但是只要教师不断钻研国画技巧与教学技能，优化美术课堂教学，采用行之有效的国画教学方法，激发学生的学习兴趣，学生就会积极地参与到国画创作中，不断增进对国画的理解，提高国画学习的自觉性，提高自身美术功底，将中华民族优秀的传统文化更好地传承下去。為观者准备一场视觉盛宴，让自己的画焕发异样的精彩。

参考文献：

[1]王晓芳.初中美术课堂中国画的教学方法研究[J].中国校外教育，2016.

[2]谢妍.传承国画，弘扬传统：浅谈中学国画教学策略[J].美术教育研究，2018.

编辑 杜元元