敢于尝试,愉快教学
2019-03-30包镇宇
包镇宇
摘 要:在初中教学过程中,语文是一门必修的课程,占有重要的比重。在语文教学过程中,写作教学是一项重要的内容,它在一定程度上直接影响着语文教学的质量。语文课程教学标准的实施,对学生的写作能力提出了较高的要求。提高学生的写作质量是目前语文教学所要达到的重要目标,不仅需要教师实施积极有效的教学方法,还需要学生配合教师的教学工作,进而有效提高教学效率。写作能力可以反映出学生的语文功底,集中体现其语文素养的高低,它需要教师和学生的共同努力。针对初中语文写作教学的有效策略进行深入探討。
关键词:初中语文;写作教学;策略
在整个初中教学过程中,语文写作是重要的一部分,其主要是学生将自己学到的知识转为语言的形式进行表达。所以,初中语文教师要高度重视学生的写作教学,将提高学生的综合写作能力与水平当做初中教学的重要任务。
一、营造具有美感的写作氛围
大多数学生在写作的时候,无法准确地表达写作时的感情,出现这一问题的主要原因是学生的大脑中没有过多的写作素材,只能是想到哪儿写到哪儿,而且大部分都是白话。因此,教师需要在写作教学中,让学生走出课本,走出虚拟的世界,充分体验大自然,感受人和人之间的沟通与交流,使学生真正融入生活中,并有效地积累写作素材。让学生决定写作的主题,并将主动权交给学生,引导学生在写作过程中密切关注生活情感和写作之间的关系。这样做不仅可以避免学生在写作时出现空洞的情况,还可以激发学生的写作兴趣。比如,在引导学生学习《春》的写作方法时,教师可以带领学生来到户外,引导其发现春天来临的变化,真切地感受到大自然的生机,通过学生的仔细观察,引导学生在描写景物的时候用亲眼所见刻画美景。通过多种观察方式,学生能够切身感受到,而不至于大脑中没有写作素材,进而有效地培养写作兴趣,激发写作积极性,开拓写作思路。
二、养成良好的阅读习惯,拓展写作素材
要想让学生写出好的作文,就需要阅读大量优质的读物。教师要引导学生进行大量的阅读,可以激发学生的写作兴趣,同时为学生写作优秀的作文奠定坚实的基础。首先,让学生阅读文章,教师就要做到少讲解,多阅读,多精读,为学生挑选出好的文章。然后结合课本上的知识,为学生订阅一些周刊或是周报来增加学生的阅读量,让学生对文章有一个深刻的理解。对一些好的文章片段还要要求学生熟练背诵,以学生的阅读文章作为基础,让学生展开一些延伸性的写作,进而锻炼学生的语言表达及构造文章的能力。比如,学生在阅读完一篇故事之后,教师可以让学生写一篇读后感,将自己的想法和感受进行表达;还可以让学生写一篇有关该故事的续集,想象故事下一步的发展方向,将故事续写下去,以此锻炼学生的想象力;还可以要求学生根据该文章的写作方式,以该文章作为模板自己仿写一篇与之相似的作文。这样学生可以快速地做到学以致用,将自己在文章中学到的写作方式运用到自己的文章中。比如,在学习完《皇帝的新装》这一篇课文之后,教师可以让学生想象一下接下来故事要怎么发展,最好是在班级内评选出一篇想象合理、故事情节流畅的文章给大家学习。最后,要让学生多阅读一些名著报刊。众多的名著都具有丰富的时代气息,这些名著的内容也可以成为学生的写作素材,比如《学生周报》《读者》之类的适合学生的读物。此外,还可以在班级内部设置传阅书籍的读书角,让学生从图书馆借一些书籍放在读书角相互进行传阅,将自己在阅读中遇到的好的词句进行记录,可以作为写作的素材。
三、优化作文评价方式,采用多元互评的方式
目前,初中作文评价机制相对比较单一,对学生的指导和激励作用较小。教师可以考虑采用互评的方式,对作文评价机制进行有效的优化。传统的评价主要是由教师进行批阅点评,而多元化的互评方式包括很多种评价方式,适当的竞争有助于激发学生的学习兴趣,教师可以将学生分为不同的小组,小组之间进行互评。同时,还可以引入组内成员互评,让小组成员之间相互评价打分,有效地起到监督作用;也可以考虑自我评价,学生在每次自我评价的过程中,深刻地了解自己的优势及不足,进而通过一次写作不断克服自己的缺点,每次进步一点,长期坚持,学生会有一个明显的进步和改变。教师可以在最后做总结性的评价,多对学生加以鼓励和支持,让学生爱上作文,爱上语文学习,最终达到提高学生作文素养的目的。
总的来讲,初中语文教师要从教学实际出发,结合学生的写作学习需求,充分调动学生写作积极性和主动性,重点引导学生积累生活中的写作素材,增加自主阅读数量,努力做到多写多练,进而提高学生的写作水平和能力,最终促进其全面发展。
参考文献:
[1]张海红.愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].华中师范大学,2014.
[2]焦亚莉.浅谈愉快作文教学法[J].现代语文(语言研究版),2005(8):118.
[3]石晓琼.有效思维,愉快写作:浅谈议论文写作教学的有效性问题[J].中学语文,2013(34):31-32.
编辑 郭小琴