论如何提高小学语文教学的有效性（2）

刘玉昆

【摘要】：教师只有不断提高教学的有效性，才能让学生在学习的过程中有所收获，所以教师在教学的过程中应积极转变传统的教学方法，不断提高自身教学的有效性。就如何提高小学语文教学的有效性提出了有关策略。

【关键词】：小学语文 教学有效性 提高方法

一、小学语文教学的教学现状

1.教学内容不能有效地激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中应该将激发学生的学习兴趣作为开展教学活动的重点内容，但是教师在开展小学语文教学的时候却存在教学内容不能有效激发学生学习兴趣的问题，这样会影响学生对知识的了解，同时这样会让学生将学习视为一种累赘，影响学生在学习中自身主观能动性的发挥。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，改善传统模式带来的不良影响，同时应该将多媒体设备有效地应用于小学语文教学当中，从而为学生创设多媒体情境，让学生将学习视为自己的本职工作。

2.教学内容与生活脱节

有人说过文学是起源于生活并高于生活的，不仅是文学，语文同样也适用这样的道理，语文中的知识是来源于生活的，但是它又以更具有艺术性的形式展现出来，这就要求教师在教学的过程中积极增加教学内容与实际生活之间的联系，让学生在学习语文知识的时候能够将生活与语文学习进行有效地结合，但是教师在开展小学语文教学的时经常出现教学内容脱节的问题，这样学生不能将自己的生活经验带入对知识的理解当中，从而降低了学生的认识能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，通过带入有关生活元素的方式积极为学生创设生活情境，让学生在回忆生活内容的过程中提高对知识的认识能力，从而提高教师教学的有效性，实现为学生构建小学语文的高效课堂。

二、提高小学语文教学有效性的有关策略

1.利用多媒体设备激发学生的学习兴趣

学生在学习过程经常会出现对教师教学的内容不感兴趣的问题，这样会降低学生的认知能力，让学生长期处于被动接受知识的状态，这样的状态不利于提高学生的学习效率，提高教师教学的有效性更是无稽之谈，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中不能积极创新教学方法，同时采用的教学手段不能与学生的实际情况贴合。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，这样符合了学生在发展过程中呈现出来的图像能够激发学习兴趣的特点。如教师在教学《雅鲁藏布江大峡谷》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备给学生展示雅鲁藏布江大峡谷的图片内容，并对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说图片给你们带来了怎样的感受”，学生积极观看图片中的内容，在观看之后，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“在观看图片的过程中感受到了雅鲁藏布江大峡谷壮阔的景象”，还有的学生说“在观看图片的过程中体会到了祖国的大好河山”，学生在观看图片的过程中对课文内容产生初步的认识，这时老师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《雅鲁藏布江大峡谷》的内容，并在阅读之后，说一说作者是如何阐述雅鲁藏布江大峡谷的”，学生仔细阅读课文中的有关内容，在阅读之后，就课文中的内容进行积极地讨论，有的学生说“在阅读之后了解到雅鲁藏布江大峡谷原来是世界上最深最长的河流峡谷”，还有的学生说“在阅读之后感受到了作者对雅鲁藏布江大峡谷的崇敬之情”，这样学生在观看图片的过程中能够将自己对事物的理解更好地表达出来，从而提高教师教学的有效性。教师在教学的过程中通过让学生观看雅鲁藏布江大峡谷图片的方式充分使用多媒体设备，将多媒体设备与小学语文教学进行有效地结合，从而让学生在教师开展的教学活动中能够有所收获。

2.使用生活化的教学方法，将教学内容与实际生活进行有效地结合

语文和生活是密不可分的二者，换句话说，二者应该是你中有我，我中有你的关系，但是教师在教学的过程中使用的教学方法却严重影响了二者的发展，传统的一味讲述知识内容的教学方法让语文和生活出现断裂的问题，这样不利于提高学生的学习效率，同时这样的教学方法还会让学生在学习的过程中出现不能在语文学习中有效地表达自己的真实情感，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活元素有效地渗透到小学语文教学当中。如教师在教学《鸟的天堂》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“请同学们结合自己的实际生活谈谈对鸟的看法”，这样教师为学生创设了良好的生活情境，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“我觉得小鸟是十分欢快的，因为它们每天都在枝头叽叽喳喳地叫个不停”，还有的学生说“生活中的小鸟也有不同的种类，不同的特点，有的小鸟是色彩单一的，还有小鸟是五颜六色的”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们结合自己的实际生活想一下鸟的天堂应该是一个怎样的景象”，学生积极进行思考，有的学生说“我认为鸟的天堂应该是鸟的种类纷繁复杂，不管是珍稀的物种，还是我们在生活中常见的鸟类都会出现在这个地方，所以就称为鸟的天堂”，还有的学生说“我认为应该是应该小鸟在树上叽叽喳喳，就好像在枝头唱歌，走在这样的地方就好像走进了鸟的天堂”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得很好，下面请同学们仔细阅读《鸟的天堂》的有关内容，然后在阅读之后谈一谈《鸟的天堂》作者的理解”，学生积极发表自己的看法，有的学生说“作者笔下的鸟的天堂与我们印象中的鸟的天堂是不一样的”，还有的学生说“原来作者笔下的鸟的天堂并不是有各种各样的鸟，而是没有一只鸟”，学生在对生活的有关内容进行回忆的过程中提高了对课文内容的理解。教师在教学的过程中通过对有关鸟的事情进行回忆的方式积极使用生活化的教学方法，这样能够让学生对课文内容产生初步的认识，同时，这样的教学方法能够有效提高教师教学的有效性。

3.创设问题情境，激发学生的求知欲

问题不仅能够让学生对学习的内容产生初步的认识，还能在一定程度上激发学生的求知欲，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而在无形中提高教师开展的小学语文教学的有效性。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极向学生提问，参加师生互动。如教师在教学《爬山虎的脚》的时候就可以采用這样的教学方法，首先教师对学生说“同学们都见过爬山虎吗”，学生异口同声地回答道“见过”，这时，教师接着说“那同学们想一下为什么我们今天的课文叫做《爬山虎的脚》，爬山虎真的有脚吗？”，这样教师利用提问的方式为学生创设了良好的问题情境，激发了学生的学习兴趣，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“作者将题目定为爬山虎的脚，可能并不是在说脚，而是在介绍与脚相似的东西”，还有的学生说“作者可能是在文章中介绍了爬山虎的枝叶之类的东西，所以视为爬山虎的脚”，这时教师对学生说“刚刚同学们说的非常好，下面请同学们仔细阅读课文内容”，这样，教师在教学的过程中不仅创新了课题导入，还激发了学生的求知欲。

参考文献：

[1]曹艳.小学语文教学中如何加强分层教学的运用[J].作文成功之路，2013，（10）.

[2]张斌.稳步推进课程改革，努力打造高效课堂[J].中国教师，2013，（02）.