浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

摘要：随着我国教育事业的不断发展，在初中教学过程中，对于班主任提出了更高的要求。初中阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，且正处于青春叛逆期，在一定程度上加大了班级管理的难度。而班主任作为班级的管理者，要做好带头工作，树立一个良好的榜样，通过现代化的管理方式，科学、有效的沟通方式，在管理过程中突显其教育管理的艺术性，以此保证初中班主任管理工作的正常实施，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生综合能力的全面发展。基于此，本文首先研究了当前初中班主任管理工作中存在的问题，然后根据实际情况提出了初中班主任管理工作中的教育艺术策略。

关键词：初中班主任；管理工作；教育艺术

一、当前初中班主任管理工作中存在的问题

（一）学生个性化问题严重

随着社会的发展，时代的进步，现在的初中学生其个性越来越多样化，其思想越来越开放，并且由于初中阶段的学生正处于青春期，存在一定的叛逆心理，其自尊心较强。在班级管理过程中，如果班主任语言用词不当，容易导致初中学生产生较大的情绪波动，进而激发学生的逆反心理，提高了班级管理的难度，在一定程度上影响初中班主任管理工作。除此之外，现如今家庭教育欠缺是当前初中学生普遍存在的问题，初中学生缺乏家庭的教育和管理，初中班主任的管理工作不仅仅体现在班级管理，还体现在对学生的思想道德教育方面。

（二）班主任缺乏艺术性管理策略

受传统教学理念所影响，多数初中班主任在班级管理过程中，通常是通过直接要求学生这种单一的方式进行班级管理，这种命令式的管理方式导致教师与学生之间的地位严重倾斜，对于正处于叛逆期个性强烈的学生来说，这种管理方式不仅影响教师与学生之间的沟通和交流，更是阻碍了教师与学生之间良好师生关系的构建。所以，初中班主任在管理工作中要加强管理艺术性。

二、初中班主任管理工作中的教育艺术策略

（一）树立正确的班主任管理理念

在传统的班级管理中，班主任是班级的管理中心，一直占据着主体地位。在进行班级管理的过程中，班主任通常很少听取学生内心的想法和建议，没有考虑到学生的内心情感和需求，更不会考虑学生的个性化。所以，要及时转变传统的理念，突出学生的主体地位，尊重学生之间的个体差异，将管理中心放在学生身上，以此促进师生之间的沟通和交流，构建良好的师生关系。初中班主任在开展管理工作时，要认真倾听学生的内心想法和建议，鼓励学生积极、主动的参与到班级管理中，要从学生的角度出发，去看待问题、思考问题。根据学生的年龄特点、内心情感和需求，对其保持足够的尊重，通过这种互动的管理模式，提高初中班主任管理工作的水平。

（二）提高班级的集体荣誉感，加强班级凝聚力

在初中班主任管理工作中，首先，班主任要构建科学、合理的班级制度，通过科学、有效的班级制度，约束好学生的行为，进而促进班级纪律的有效提高，增加班级的凝聚力。在班级管理的过程中，班主任要将班级看作一个整体，认真倾听每一位学生的意见，以此提高班级学生的集体荣誉感，保证班主任管理效率以及管理质量的有效提高。并且，根据班级制度，对学生进行适当的奖惩，以此引导学生严格按照班级制度约束自己的行为规范。在学习、活动等过程中，班主任可以将学生进行分组，通过小组竞争、团队合作的方式，让学生能够在竞争、合作之间克服困难，相互帮助、相互激励，以此提高学生对班级的归属感和依赖感，营造一个积极、向上的班级氛围，进而加强班级的凝聚力，为学生以后的学习、生活打下基础。

（三）注重班级管理模式以及语言的应用

初中班主任在管理工作中需要通过语言来传达信息，而语言本身具有一定的艺术性，所以，班主任班级管理过程中，充分发挥语言的艺术性。由于初中阶段学生的性格特点，对于教师的语言比较敏感，并且，现如今的初中學生通常对网络上的一些名词比较感兴趣，所以，班主任在开展管理工作时，可以通过运用一些网络名词，提高班级管理的趣味性，进而拉近与学生之间的距离，营造良好的师生关系。提高班级管理的有效性。

（四）加强与家长的沟通和交流

在初中班主任管理工作中，家长对于学校的态度极其重要，在学校对学生的教育过程中，不仅离不开教师的努力，更离不开家长的支持。所以，在初中班主任管理工作中，要注重加强与家长的沟通和交流，促使家长能够积极、主动的参与到班级管理中。需要注意的是，在与家长沟通和交流的过程中，班主任要注意自身的态度，将自身与家长放在一个位置上，进而突出班级管理的艺术性，通过学校与家庭的共同努力，提高初中班主任管理工作的总体水平，进而促进学生综合能力的全面提高。

结语

本文首先从学生个性化问题严重、班主任缺乏艺术性管理策略等两个方面阐述了当前初中班主任管理工作中存在的问题。然后根据实际情况从树立正确的班主任管理理念、提高班级的集体荣誉感，加强班级凝聚力、注重班级管理模式以及语言的应用、加强与家长的沟通和交流等几个方面提出了初中班主任管理工作中的教育艺术策略。

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作者简介：凌玲（1969—），女（汉），湖南衡阳，衡阳市第六中学，中学高级教师，从事中学数学教学工作。

（作者单位：衡阳市第六中学）