解读中职学校幼教专业学生素养与幼儿园发展的关系

张璐

摘要：随着幼儿教育的受重视程度不断增加，幼儿园的发展与竞争也愈发激烈，其竞争力的根本所在就是幼师队伍的整体水平。中职学校的幼教专业作为培养幼儿教师的专门型教育，其培养方式方法在一定程度上直接或间接的影响了幼儿园的发展，二者之间的关联媒介就是从幼教专业的学生转变为幼儿园教师。中职学校应立足于就业市场的实际情况，提升学生的综合素养，以培养优秀幼师为目标，以为幼儿园提供优质人才，共同发展，相互促进。

关键词：幼教 中职学校 幼儿园发展

随着社会的发展与思想观念的变化，幼儿教育得到越来越多的重视。幼儿园的教育不再被要求为只要保证好孩子安全，然后随便学一点东西又或者老师陪着孩子玩的开心就足够了，人才市场上的竞争是愈发激烈的，这促使家长开始注重对学前儿童智力上的开发以及一些能力上的培养。国家对于学前教育的重视也可以从相关文件中看出，如2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》、2010年《国家中长期教育改革发展纲要》第三章提出基本普及学前教育等等。教育机构的市场由此被打开，大街小巷、各种各类的学前教育立起了牌子，幼师岗位也是急需填补，幼师专业变得热门起来。

一、中职幼教专业现状分析

（一）学生状况

就升学原因而言，根据现今中国社会上的主流教育观念来讲，家长更希望自己的孩子读完小学、中学，然后顺利升入大学，才算是学有所成。中职只是一个不得已的选择，成为了“差生”聚集地。因此，“成绩差”便是人们为中职贴上的标签，这也成为了不争的事实。就学生条件而言，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面来看，中职学生自身确实存在问题，这也是他们不能顺利升入高中的一個主要原因。

（二）教学现状

由于学生自身条件的原因，对教学也产生了一定的不利影响。最直接的体现就是，老师需要把本应用来教学的精力抽出来一部分用来管教学生，久而久之，老师管的越严厉，学生就越逆反。形成了恶性循环，导致学生厌学情绪日渐高涨，教学质量受到严重影响。

二、中职幼教专业人才培养模式分析

作为专业人才培养的总体设计和衡量标准，人才培养模式是组织和实施教学活动的重要依据。中职教育一直以培养专门人才为目标，不论是在生产、技术、服务或者管理方面，第一线都有着中职教育培养出的高素质劳动者和初、中级专门型人才，幼教专业便是其中一个门类。笔者对中职幼教专业的人才培养模式进行了简单了解，分析发现主要存在以下几个问题：

第一，没有精准的人才培养目标。对于幼教人才的培养大构架是有的，但不够准确。根据相关资料以及走访，笔者了解到各校为了让学生更好的就业，掌握更多的专业技能，都开设了大量专业或特色课程，但缺乏明确的培养方向，在学习时间有限的情况下，大面积的包揽最后只会导致门门不精。

第二，没有明确的人才培养定位。根据调查中职学校幼教专业的毕业生去向得知，大部分学生毕业后成为了城镇以及农村中小型规模幼儿园教师，甚至有一些单位都不能保障幼师的薪资。从现实情况来看，用人单位对中职毕业生的接受程度是不如大专毕业生、本科毕业生的，更不用和研究生比了，在这样的困境下，中职学校就必须以用人单位的聘用标准来要求学生，培养“有质量”的幼儿教师，才能增强自身竞争力。

第三，没有科学的人才培养方案。中职学校本就是注重专门人才的培养，这就要求其与市场需求的对接。中职学校培养的是社会所需要的实用型、技能型人才，所以将所学用于实践分外重要。在校学习与外出实习的方案应该有科学的规划，现在的中职学校对于什么样的学习阶段应该接受实践的考核并没有明确的认知，实习方式更是多种多样，这是不利于学生锻炼实践能力以及与用人单位之间增强沟通和互相了解的。

三、培养发展型人才

人才的培养是随着市场的变化而改变的，学前教育市场的变化关系着幼教专业该如何培养专业人才。随着学前三年教育计划的发展与实施，各类幼儿园机构如雨后春笋一般应运而生，数量多就意味着竞争大，在激烈的竞争中，各个幼儿园都在社会和家长的需求和期待中发展着自身。大多表现为利用特色教学来吸引招生，诸如双语幼儿园、艺术幼儿园、国际幼儿园此类，以此彰显自身的独特性。有特色就意味着要开设特色课程，人才需求可以说是十分明确了。另外一方面，幼儿园已经告别只要哄好孩子，保证不哭不闹、磕不着碰不着的时代了，而是开始讲究科学管理、科学教学。中职学校在进行专业型人才培养时可以以此为目标，注重对多元化发展型人才的培养，才能增强学生在就业过程中的自身竞争力。

（一）加强就业指导，培养良好职业道德

幼儿园教师应该是一份充满爱心的工作，学前儿童还处于懵懂期，他们往往需要更多的爱与关怀。中职学校在对幼教专业学生进行未来职业规划讲解时，最应该讲的就是同学们要热爱这份工作，这是幼儿园教师对孩子充满耐心、懂得关怀、细致细心的情感基础。纵观网络上一起起幼儿园教师虐待学生的事件，让人触目惊心，有的是言语上的侮辱，更甚者会对孩子进行体罚、殴打，这些事件让我们震惊，但更值得我们思考。缺少发自内心的热爱才会做出这种违背最基本职业道德和操守的事情，同时，中职院校在培养幼教专业学生的过程中，是否重视道德教育，又是否落实道德教育，值得反思。

良好的职业道德不是一门课程就可以培养出来的，而是在所处的环境中、接受的教育中日日耳濡目染所获得的。首先，作为中职幼教专业的教师，自身应该做到爱岗敬业、行为规范，才能更好的引导学生。其次，教师应该注重为幼教专业学生树立良好的职业观，幼儿教师是一个特殊的职业，有其师范性，同时也是学前儿童认识未知世界的引领者，对孩子的影响极为重要。幼儿教师要学会走进孩子的世界，注重每一个细节，时刻对工作保持热情，树立乐于付出的意识，从而实现自我价值。

（二）重视理念引导，专业教学

首先，我们要明确的是，幼儿教师与小学、中学以及大学教师相比是有其特殊性的，传授知识并不是幼儿教师的工作重点，而是要将孩子习惯的养成、兴趣的培养作为主要工作。兴趣是通过接触而引发的，幼教就是要通过画画、歌唱、舞蹈、手工等各类活动来引起孩子的注意，从而激发学生兴趣，要注重在快乐中认知与学习。幼教专业的学生必须清楚自己未来职业的定位。

其次，中职学生与本科生相比，理论水平上会有一定的差距，甚至说难以超越也不足为过，但是专业技能的训练是可以通过反复练习达到一个高水平的。中职学校应该在课程设置上向这方面做倾斜，根据学校整体的课程安排以及这一时期幼儿园的实际需求加强专业技能的学习，我们可以初步称其为实用课。实用课在中职学生入学前可能很少或者基本没有接触的机会，教师应该视学生具体情况制定合理且实用的教学计划，一切以提高学生专业技能为目的，从而增强学生就业竞争力。

（三）提升综合文化素养

在中职幼教专业学生对自己未来职业有了一定认识，且有了一技之长后，综合文化素养的提升也是重中之重。现如今，各个幼儿园尤其是中大型幼儿教育机构，都在努力提升办学水平，以优质的教学吸引更多家长的关注从而增加生源。所以，对任职教师的要求也在不断提高，综合文化素养未来可能成为一个强有力的竞争力。A应聘者和B应聘者将同一个故事，A只会对绘本内容进行中规中矩地复述，而B应聘者可以表达地绘声绘色，用更加优美的词汇与语句，编绘出更加奇幻、有趣的想象。对用人单位而言，毫无疑问B应聘者胜出了。

当然，综合文化素养的提升也不是一日之功，中职学校校园文化氛围、各专业教师的引导与渗透以及学生的学习主动性都会对其产生影响，学校多举办一些读书交流会等大型活动，让学生在参与活动的过程中提升自我，在不知不觉的氛围影响中增强学习动力。

四、幼师水平直接影响幼儿园的发展

幼儿园老师作为孩子们人生中第一位真正意义上的老师，其教育质量直接关系到儿童的成长及背后每一个家庭的幸福。与此同时，幼儿教育也是教育事业的基础环节，幼教行业的整体水平也关乎社会的发展。再进一层关系来说，幼师的水平直接关系到所在幼儿园的发展问题。

幼儿园教师专业，直接代表着幼儿园的专业;幼儿园教师的整体水平，也决定了幼儿园可以达到的教学水平。家長选择幼儿园除了看重幼儿园的整体定位、环境条件，衡量标准还包括师资力量，甚至这是某些家长心中最看中的。所以，不论是从幼师的文化水平上、专业技能水平上还是个人素质素养方面来说，都会对幼儿园的发展产生本质上的影响。

五、结语

综上所述，结合前文我们所论述的中职学校幼教专业对学生素养的培养，其最终目标应该是不断追求更加优质，培养发展型人才，这样才会为幼儿园的发展带来持续动力与无限可能。幼儿园教育是教育的开端，优质的幼师队伍就是打开优质开端教育那扇门的钥匙。

参考文献：

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[2]赖雪涛.初探在教学中提升中职幼教学生专业素质[J].长春教育学院学报，2014，（17）：155-156.

[3]卢巧真.中职学前教育专业多元化人才培养模式探索[J].新课程研究（中旬刊），2016，（03）：24-26.

（作者单位：温州市中等幼儿师范学校）