基于大学生就业思想政治教育的辅导员角色实现

摘要：在教育体制深化改革的背景下，我国教育事业发展实践中呈现出了基础教育普及化、高等教育大众化的特点，一方面，为社会主义现代化建设培养与输送了大批优秀人才，另一方面，也使得大学生的就业形势日渐严峻。基于此，本文以大学生就业思政教育为研究视角，从大学生就业形势的分析出发，讨论大学生就业思政教育的必要性，之后针对辅导员老师如何实现自身在就业思政教育中的角色提出建议。

关键词：大学生 就业 思想政治教育 辅导员 角色

大学生就业思政教育就是为了提高大学生的就业能力，培养学生正确的就业理念，在这一工作中辅导员教师发挥关键作用，具有自己的角色担当。在社会就业形势不断严峻的宏观背景下，高校辅导员如何实现在就业思政教育中的角色，提高就业服务能力已经成为集中关注的问题。

一、大学生就业思政教育的必要性

自1999年，高校扩招这一战略开始实施之后，我国教育事业发展中高校招生的数量以每年40-50万人的速度激增，1998年高校招生人数108万左右，而到了2013年增长到700万左右，在短短的10余年的4发展中增加了6倍。加上現阶段城市化进程的不断加快，在社会中有2000万之多的新增城镇劳动力，还有近400万人的下岗职工等待就业，1.5亿的农村剩余劳动力大规模向城市转移，这使得本就严峻的大学生就业形势雪上加霜。近年来大学是就业形势可谓是逐年严峻化，根据教育部的相关信息显示，2018年全国各大高校的毕业生总量达到了820万人，与2017年的795万人增加了近30万，高校毕业生的总人数在我国教育事业发展历程中创下了历史新高。结合国家人社部的相关信息，如果将中职、高职毕业生以及2017年没有获得工作岗位的大学毕业生叠加在今年的毕业生总量中，2018年待就业的毕业生人数达到了1500万之多，这是一个惊人的数据，在这个数据的背后暗藏着我国大学毕业生正面临着非常严峻的就业形势。随着大学毕业生就业压力得分不断增大，大学生的就业问题已经成为大学生本身、家庭、高校以及政府集中关注的热点问题。严峻的就业形势直接影响了高等教育的健康稳定发展，不利于社会安定团结与社会稳定，对于人才强国战略的深化落实以及科教兴国战略的稳步推进也将带来一定程度的负面影响。与此同时，现阶段大学毕业生的就业形势还体现在一部分学生的错误就业心态与不科学的职业生涯规划上，自身实践能力不强、眼高手低的心态等直接影响了大学生的就业。所以，通过高效的就业思政教育转变大学生的就业理念是非常必要的。

二、基于大学生就业思想政治教育的辅导员角色实现路径

（一）树立服务理念、增强服务意识

在高等教育，就业思政教育是非常关键的环节，尤其现阶段我国大学生就业形势比较严峻，更应该发挥大学生就业指导的作用，转变大学生的择业理念、培养大学生的自主创业意识与能力，实现大学生就业率的提升。在大学生就业思政教育工作中，辅导员扮演着非常重要的角色，不仅需要向学生传达最新的就业政策与就业形势，还需要引导学生树立正确的择业理念与就业观念，渗透创业教育，提高学生自主创业能力[1]。由此可见，就业思政教育是一项自系统性的工作，这要求高校辅导员在开展该项工作的过程中，必须要树立服务意识，实现对大学生的全程服务。

在大一阶段，辅导员在开展就业思政教育的过程中，侧重点应该放在让刚走进校门的学生认识自己的专业，使得学生可以热爱自己的专业。加大人生观、世界观、价值观的指导力度，使得学生可以树立正确的择业理念与就业观念。高校辅导员应该向学生渗透职业生涯规划的相关内容，对学生开展职业性向测试，使得学生可以树立正确的职业规划意识，进而帮助学生做好职业生涯规划。

在大二这一阶段中，辅导员老师应该结合学生的专业特征以及兴趣爱好，基于学生的职业性向特点，展开体验式的职业教育活动。鼓励与引导大学生要积极参与社会实践活动，引导学生实现理论知识与实践的结合，进而提高大学生的实践能力，引导学生在参与实践活动的过程中感知与反省自己身上的不足之处，进而指导学生去改变自身的不足，最终提高学生的专业能力。

大三的时候，辅导员应该开展一些主题式的就业教育，向学生传达最新的就业政策以及社会整体就业形势，让学生深入的了解人力资源市场的发展动向与需求，为学生提供与社会接触的机会。与此同时，要引导学生以积极乐观的心态、饱满向上的热情对待日前严峻的就业形势，指导学生明确认知自己的职业定位，进而为就业能力的提高奠定坚实的基础。

在大四，辅导员教师所开展的就业思政教育工作中，主要应该侧重对学生职业技能的培养，引导学生制作精美的个人简历，传授学生应聘技巧等等，使得学生可以在众多的竞争者中脱颖而出。与此同时，辅导员教师要开展高效的职业道德教育，使得学生可以在未来的工作实践中爱岗、敬业，引导学生形成合作意识、竞争意识与责任意识。

（二）转变教育理念、创新教育方法

若想进一步提高就业思政教育的整体水平，高校辅导员教师必须要树立以人为本的教育理念，将切实提高学生的就业能力，为学生提供高效的就业指导作为根本出发点与最终立足点。辅导员老师要结合自身在就业思政教育中的角色担当，充分分析当代大学生心里特点以及价值诉求的基础上建立健全有利于学生主体作用发挥的思政教育模式，不断提高学生自我管理、自我服务的基本能力。引导与鼓励学生成立就业相关方面的社团组织，支持大学生参加社团活动，进而提高学生的求职技能，引导学生树立正确的就业理念与择业观念。

大学生在就业的过程中具备自己的愿望，同样也具备选择职业的权力，这是一种主体意识的体现，所以高校辅导员在开展就业思政教育的过程中应该始终坚持以学生为主体的教育理念，进而开展与实施具有启发性与引导性特征的就业教育。在中央十六号文件当中明确指出，针对当代大学生群体多开展的始终教育工作必须始终坚持以人为本的基本原则，教育内容要与生活贴近，进而使得思政教育具备针对性与时效性，思政教育活动体现出吸引力与感染力，最终促进学生的全面发展，培养与输送现代化建设实践中需要的人才[2]。基于这一要求，辅导员在组织实施就业思政教育的过程中，要集中凸显学生的主体意识，尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，为了实现这一目标，辅导员要始终将学生的利益作为归属点，帮助学生解决困难问题，注重人文关怀与心理疏导的结合，凸显出就业思政教育的人文精神。

要实现对大学生就业的个性化指导。在开展就业思政教育的过程中，要始终秉承因人而异、因材施教的原则，进而为学生提供针对性的就业指导与就业服务。所谓个性化的就业指导，就是将大学生的个体差异性作为基础，从尊重个体发展的角度出发，为学生潜能的发掘与发挥提供条件，在就业服务与就业指导的过程中，要做到因时而变、因地而变、因人而变。从工作方法上来看，辅导员老师一定要实现个性化的就业教育，个性化的就业咨询、个性化的就业训练[3]。由于大学生是一个主体，他们的性格、能力、兴趣爱好以及未来的发展规划都是各具特点的，所以辅导员老师一定要走进学生群体中，了解学生的个体差异性，进而量体裁衣，制定出不同的就业教育方案，提供个性化的就业服务指导，使得学生可以充分的认知自身的潜能，引导学生发挥主观能动性去发挥自己的特长，呈现自己的闪光点，避免在就业与择业的过程中存在盲目性、随意性。在就业服务的过程中，辅导员老师一定要结合不同学生的知识结构、实践能力以及个性特点，在充分了解学生择业方向与就业需求的基础上，为学生提供针对性的就业信息，让学生在择业与就业的过程中少走弯路。

三、结语

综上所述，提高大学生就业思政教育水平是引导学生树立正确就业观念与择业理念的需要，是提高学生就业能力的需要，是引导学生正确认识社会就业形势与了解就业信息的需要，更是有效解决严峻就业问题的需要。希望通过文章的阐述，可以使得广大辅导员教师深刻认识到就业思政教育的重要意义，认知自身在就业思政教育过程中的角色担当，结合大学生思政教育的基本要求与就业思政教育的根本目标，转变教育教学理念，树立服务意识，实现高效的就业指导与个性化的就业服务。

参考文献：

[1]王胡英.高校优秀辅导员角色形象研究[D].浙江大学，2017.

[2]黄晗.基于大学生就业思想政治教育的辅导员角色实现[J].产业与科技论坛，2016，（13）：180-181.

[3]兰英.基于大学生就业思想政治教育的辅导员角色实现[J].高校辅导员，2014，（02）：41-45.

（作者简介：闫红玉，讲师，作者单位：鲁迅美术学院，研究方向：大学生思想政治教育。）