小学音乐“戏曲课”教学模式探析

刘淑娟

【摘要】戏曲课程进入小学音乐教学课堂本就是文化发展的重要呼唤，同时也是小学音乐质量得以提升的重要举措，教师如果能够在小学音乐教学过程中有效的应用戏曲课教学模式，能够让音乐教学课堂变得更加的丰富，同时还能让学生从小喜欢戏曲，实现对我国历史文化的有效传承。为此，本文则针对小学音乐“戏曲课”教学模式如何有效实施进行了探析。

【关键词】小学音乐 戏曲课 教学模式

引言

戏曲作为我国传统艺术精粹，有着较为悠久的历史也是传统文化重要构成，为了能够更好地落实“弘扬民族音乐”这一理念，各个阶段音乐教材之中都有将戏曲内容纳入到其中，并且音乐教学课程标准之中也对戏曲课教学提出了一定的要求。在小学音乐教材之中我们能够发现戏曲内容是相对独立的存在，和其它序列横向联系也较少，再加上戏曲教学本就涉及到多个领域，所以在教学模式上也具有一定的独特性，为了能够确保小学音乐“戏曲课”教学质量，笔者也对其有效的教学模式进行了如下综述：

0.目标定位，确保戏曲课教学模式的针对性

在新课程标准不断深入之后，小学、初中以及高中阶段中都具有戏曲教学内容，可是他们的教学目标定位都存在差异性。为此，在展开小学音乐戏曲课教学的时候，即使是面对相同类型的题材，教师在进行教学设计的时候也需要考虑到不同学段需求，结合小学生身心发展特征来进行准确的教学目标定位，确保教学形式能够符合小学生年龄特点，从而也就能够进一步保障小学音乐戏曲课教学模式的合理性。具体而言，在对小学音乐戏曲课教学过程中，教师可以不用像初中生一样让学生先对这一门艺术构建出一个较为完整的认知框架，反而应该要加强对学生戏曲的感性体验引导，借助于欣赏、表演以及模仿等一系列的活动来激发学生情感，然后再对这些感性的片段进行整理搭建出某一种知识框架，从而也就能够更好地提高教学质量。例如，教师在对学生进行豫剧课《花木兰》教学的时候，教师可以将一个唱段《谁说女子不如男》作为主要教学材料，而目标定位重点则是让学生“有韵味的去演唱”这一段唱腔，为了实现这一目的，教师可以在导入阶段引入经过英雄花木兰以及伟大的表演大师常香玉，通过这种引入来让“豫剧的主要文化元素”全部归为，而学生则能够在这一过程中对之后要学习的内容产生兴趣，进而也就能够让豫剧在学生心中留下较为鲜明且生动的印象。为此，在小学音乐“戏曲课”教学过程中，教师一定要对教学目标进行明确的定位，结合学生实际来确保教学模式的针对性，这样才能将教学模式的效果发挥到最佳，激发学生对于戏曲的兴趣和情感。

1.模仿教学，借助模仿来展开戏曲课教学

在对小学生进行戏曲课教学的时候，要想确保教学模式的效果，笔者认为“模仿”是最佳的学习方式，小学戏曲教学模式本就是一种“以点带面”的模式，即通过一个主线任务来辐射其它。在这种教学模式之下因为教学内容本身就较为单纯，这个时候教师需要思考的就是如何保障教学的质量，比如说，假设教学主线任务是让学生瞳得“唱腔”，教师则可以思考一下如何让学生“唱出韵味”;如果主线任务是“兼唱兼做兼念白”，教师则可以思考一下如何让学生“唱好做好念好”……不然也就无法保障小学音乐戏曲课教学模式的效果。而要想实现这一点，笔者认为模仿教学这一手段就是其中的关键，例如，教师在对学生进行“唱”教学的时候，因为戏曲唱腔本身就和一般的歌曲不一样，具有较多的行腔韵味，小学生本就不懂这一点，如果只是借助于读谱学习是无法实现这一点的，这个时候教师借助于模仿的手段就能让学生学得惟妙惟肖。为此，教师在展开教学的时候，可以先自己进行一段范唱，尽可能在范唱的时候夸张、将那些特别的韵味和细节着重的突出，这样学生才能更好地关注到戏曲“行腔韵味”的要点;在此之后，教师再让学生对此进行模仿，像是《谁说女子不如男》教师就可以先让学生从河南方言着手开始模仿和感受，以此来带领学生進入到豫剧唱腔学习之中，这样学生就能在模仿之中更好地把握住河南方言咬字行腔特点，为之后的学习奠定较为良好的基础。为此，教师在对学生进行小学音乐“戏曲课”教学过程中，一定要意识到模仿的重要性，积极引导学生参与到模仿之中，这样不仅能够活跃教学课堂，还能让学生在模仿之中更好地掌握到戏曲的精髓，从而有效的发挥出戏曲课教学模式的效果。

2.注重趣味，知识性内容尽可能简单趣味化

在对小学生进行戏曲课教学的时候，要想确保教学模式的效果，除了上述两点之外，教师认为教学模式还应该要注重趣味，毕竟小学生年龄较小对于有趣的东西才能保持长久的兴趣。在戏曲课教学过程中唱念做打之中的表演实践虽然是整个教学活动中较为重要的部分，但是戏曲相关知识也同样是其中的重要构成，而这种知识性的戏曲内容本身讲解起来就较为枯燥，要想让学生掌握、理解这些知识教师就需要尽可能让其变得具有趣味性，比如说教师可以改变传统冗长的讲解，只是向学生介绍一下几个关键信息：“豫剧深受河南群众所喜爱，《花木兰》是其中的代表作……”借由这种简洁明了的语言来降低枯燥感，之后再在教唱过程中向学生们传递一些有关于豫剧表演唱腔风格的资讯，这样学生才不会对其产生厌烦，反而还会积极主动的参与到戏曲课学习之中，最终也就能够最大程度保障小学音乐戏曲课教学模式的质量和效率。

3.结语

综上所述，小学音乐教学之中引入戏曲课教学本身就是新课程发展的重要方向，而要想真正确保小学音乐戏曲课教学模式的合理性，教师在实际教学过程中一定要先做好目标定位，确保戏曲课教学模式的针对性;其次，在通过模仿教学来开展戏曲课教学，最后尽可能保障知识性戏曲教学内容的趣味性，这样也就能够最大程度提高戏曲课教学模式的效果与质量，促进小学生全面发展与进步。