初中物理实践操作能力培养方法谈

管媛

【内容摘要】在初中物理教学中，教师应当回归物理的本质，从实践教学出发，让学生在自己动手操作过程中发现道理，理解真理。不仅要以课本上的理论知识为基础，还要在实践中锻炼学生动手操作的能力。通过让学生自己探索物理现象，得出与教材上相同或相反的结论，从而了解到某一公式得出的正确操作，加深学生的探索能力。通过理论与实际相结合，培养学生的素质发展。

【关键词】初中  物理  实践操作  实验培养

当前，在初中物理教学中部分教师为了应试教育的成绩，注重理论知识的考查，不注重实践能力的培养。因此产生了很多不会动手操作的学生，这样不利于学生在物理方面的思考和发展。教师应当改变传统教学模式，发现学生在学习中的困难之处，并通过实践的方法来为学生从原理上进行解答，避免死记硬背式的套用公式，利用实践技能使学生的物理学习兴趣和探索真理的求知欲得到提高。

一、培养实践兴趣，营造良好教学氛围

有好奇心才会有学习的动力。许多学生觉得课堂枯燥无聊是因为：课本上的内容都是经过实践后得出来的真理，具有凝练性，学生无法亲身操作，见证这个实践得出的结果，就无法感同身受的将该公式记入心里。因此在条件允许的情况下，教师应该培养学生的实践意识，主张让学生利用实践来加强记忆，而不是通过反复的背诵和机械式的做题。教师可以通过一些神奇的物理现象，如硬币漂浮，瓶口吞蛋等，激发学生的探索兴趣，使学生本身对物理实验产生兴趣，然后通过带领他们进行实践，加深他们的记忆理解。通过良好的教学情境的创设，活跃课堂氛围，在适当教学环境下，提高学生对于物理知识的吸收。

比如，教师可以利用一些常见的物理知识：雪糕的冷气与水蒸气的漂浮方向，空调的冷热气的方向等实验现象激发学生探索热胀冷缩，热膨胀上升等实验原理，通过硬币漂浮等实验现象激发学生探索浮力的实验原理。通过神奇的实验现象的观察，使学生在观察中运用课本原理做出解释，又通过实验解释强化自己的现象探索能力，在不断激发学生的探索能力和观察能力的同时，提升学生的物理学习与实践素质。

二、培养动手能力，锻炼实践操作能力

初中物理课程中应当开设一定的实验课程，给予学生走进科学，探索真理的机会。教师应当带领学生走进实验室，通过对课本上一些实验过程的探索，感受到力学，电学和光学等，如电路的连接，自由落体运动，太阳能实验等实验的乐趣，主张学生在动手中发现公式的真理。教师应当在讲授一定知识的基础上，引发学生自我分析和观察，在实验中享受乐趣。教师应当在实验室中注重学生的安全问题，教会他们规范的实验操作，使学生在操作正确以及实验仪器使用良好的情况下得出实验结论。若有学生得不出实验结论，教师应该和学生一起探索实验过程中出现的问题，分析每一个步骤的准确性，找到一些经常容易出现的错误，使学生在错误与改正分析的过程中加深记忆力，并使他们在做题时能根据记忆，规避这样的错误。通过亲身实践，在提高学生动手能力的同时，增强他们的观察意识和探索推理能力。

比如，“欧姆定律的探索实验”需要进行电路连接。在教师给出正确的实验电路和教给学生基本电路连接方式之后，学生在自我操作中仍然很容易出现各种问题：串并联方式错误，滑动变阻器在接通电路前没有放到最大电阻处，电流表与电压表正负极以及量程选择错误等都会导致实验结果出现问题，严重还会损坏实验仪器。因此，学生一定要注重实验的细节，严谨实验操作，做好实验观察，随时发现问题，解决问题。即使在实验操作完全正确的情况下，也会出现结论不符的情况。电阻由于温度变高会变小，而欧姆定律是在理想条件下得出的结论，因此会存在实验误差。所以，学生应该学会从实践中发现问题，从实践中解决问题。

三、培养小组交流，相互协作得到真理

一个复杂的实验需要多人的协力配合才能完成，因此需要划分小组进行合作，明确分工，每个人负责自己擅长的一部分，最后綜合起来得出结论。成员们还可以在实验过程中进行探讨，每个人将自己的观察以及发现所得进行经验交流，通过互相的推理达到整体的分析，保证实验的完整性和结论正确性。小组划分不仅使小组的成员在探索真理的过程中每个人都能够有所收获，还能使学生根据实验结果学以致用，提高学生综合素质的发展。

比如，初中物理的“探究阿基米德原理”就需要多人协助。有人负责溢水杯的准备，有人负责溢出水的接住，有人负责实验数据的记录，有人负责实验结果分析，多方协作共同完成。这样在实验过程中，不仅每个人都能得到动手能力的锻炼，还能使学生对于F浮=G排液=ρ液×g×V排公式的理解，对浮力都有更为深刻的了解。

物理结论是从实验中得出的，又将运用到实际生活中去。学生应当学会从生活中发现问题，从实验中实践问题，在实验中对课本知识进行探索。学生自己亲自动手操作得出的结论，远比机械重复的死记硬背得来的记忆更为深刻，而且亲自动手实践不仅能提高学生的动手能力，还能有效的检验他们对于课本知识的吸收程度。教师应当通过对物理教学方式的创新和对学生实验过程的观察，培养学生成为能动手，能操作，有想法，能实践的全能型人才。

（作者单位：江苏省阜宁县张庄中学）