小学高年级数学自主探究性学习教学模式研究

梁粉霞

【内容摘要】目前，小学数学的课程改革已经进入到白热化的阶段。在素质教育的要求下，对于学生自主学习能力、自主探究能力的培养也已经越来越重要。在小学高年级的数学教学中，若是能够采用自主探究性学习教学模式来进行，则能够有效的提高学生的自主学习能力，激发学生对数学的学习兴趣。

【关键词】小学数学  自主性探究学习  教学模式

在小学的学习过程中，数学是一门逻辑性比较强的学科。而对于小学高年级的学生而言，他们接触数学也已经有一段时间。因此，针对这种情况，除了要注重对学生解决数学问题能力的培养，也需要注重对学生自主学习能力以及自主探究能力的培养，体现出学生在教学过程中的主体性。而且，在素質教育的要求中，体现学生的主体性也是具有明确的要求的。

当前的小学数学教学所存在的问题：

当前，虽然新课程改革的力度一直在加强，但是由于应试教育的观念根深蒂固，所以在目前大部分的小学数学教学过程中，很多教师依旧采用传统的教学方式来进行施教。这种传统的“教师讲、学生听”的教学方式通常很难吸引学生的注意力，难以收获好的教学效果。尤其是针对小学生而言，即使是小学高年级的学生，其在身心方面的发展也并不完善，这个阶段的学生通常具有很强的好奇心，而且动手意识也非常强，对于各种操作内容都会想要自己尝试一番。但是传统的教学方式几乎以教师的讲述为主，学生完全处在被动的学习状态中，学生的探究能力无法得到发挥。因此，这种教学方式，不仅无法提高学生的数学成绩，也无法提高学生的自主学习能力和创新能力。

关于自主探究性学习教学模式的具体实践：

一、创设合适的教学情境，充分地激发学生的学习兴趣

在自主性探究学习教学模式中，创设合适的教学情境是非常重要的内容。只有教学情境合理、教学氛围轻松，学生才能够更加积极地加入到学习中来。而且，在这样的教学环境中，教师与学生之间也能够进行有效的沟通和交流，从而更好地调整学生的心理状态，使学生能够大胆地提出自己的问题，并加入到实际的讨论当中。比方说，在教学小学六年级《圆柱与圆锥》这一节的内容时，第一课时教师需要教会学生认识圆柱，那么就可以在开始的时候询问学生：在你身边有哪些圆柱形的物体？然后教师可以举例说明，引导学生展开想象和观察，到课堂中与大家分享自己的认识。

二、积极地发挥出教师的主导作用

在小学高年级的数学教学过程中，对于学生自主学习能力与自主探究能力的培养，就需要让学生学会分析问题和解决问题。在数学教学中，教师可以根据教学内容来提出相关的问题，让学生根据自己所积累的知识进行解决。另外，在自主探究性教学模式下，为了能够提高学生解决问题的能力，教师就应该充分地发挥出自己的主导作用，引导学生正确地分析问题与解决问题，使学生能够在自主学习和探究的过程中掌握正确的分析方法和技巧，从而提高自己解决数学问题的能力。

例如，在学习了《圆柱与圆锥》之后，就可以向学生提问，圆柱的侧面展开一定是长方形吗？对于这个问题，就需要学生动手操作验证，自己制作圆柱，然后分析，在这个过程中，教师就可以予以帮助和指导，使学生能够探讨出正确的答案，从而提高学生的自主探究能力。

三、注重学生的自主练习

在自主探究性学习教学模式中，虽然需要做到让学生主动学习，注重培养学生的自主探究能力，但是对于所学知识的实际练习，也不能缺少。只有及时练习，学生才能够对所学知识进行掌握和巩固，从而加强自己对知识的理解。因此，在实际的教学情况中，教师就应该注重学生的自主练习，选择一些适合学生知识水平，与课程内容相关的题型来让学生练习，使学生能够运用自己所学的知识来解决问题。

四、开展多元化的教学评价

不管是任何教学模式，教学评价都是其中不可缺少的一项重要环节。针对传统的教学模式而言，所使用到的评价方式也具有一定的局限性，教师往往只依据学生的上课情况和习题的练习情况来评价学生。对于这种教学评价，既无法让学生反思自己的不足，也无法提高学生的自主探究能力。因此，在自主探究性教学模式下，教学评价也开始变得多样化，不管是评价方式，还是评价目标，都与传统的教学评价迥然不同。在这一方面，教师会更加看重学生的学习方式和学习态度，并且会利用教学评价来激励学生，使学生能够反思自己的不足，从而更加努力。针对这种多元化的教学评价，在一定程度上能够引导学生自主探究，而且也能够对学生产生一定的激励作用，提高学生的自信和自主探究能力，使学生养成良好的学习习惯，从而提高数学成绩。

结束语

总而言之，传统的教学方式存在着一定的弊端，而自主探究性学习教学模式则注重提高学生的自主学习能力和自主探究能力。在这种教学模式下，教师与学生的地位会发生变化，学生的主体地位会得到更好的体现，从而使学生解决数学问题的能力也能够得到有效的提高。

【参考文献】

[1] 张喜海. 小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J]. 华夏教师，2017 （03）：56.

[2] 徐瑞敏. 建构理论下小学数学自主学习教学模式探究[J]. 西部素质教育，2016，2（22）：167.

【本文系2018年度甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《小学高年级数学自主探究性学习的实践性研究》（课题立项号：[2018]PLG370）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省庄浪县第一小学）