核心素养教学理念下优化高中地理教学模式的几点思考

徐成开

【内容摘要】近年来，我国教育和课程不断改革，人们对学生的素质教育给予了越来越多的重视。在高中教育阶段，地理这一门学科的知识点较为繁琐、复杂，而且具有较强的综合性，学生在学习过程中往往存在很多困难，加之教师的教学方法存在种种不足，致使学生的地理学习状况不容乐观，所以非常有必要对高中地理教学模式进行创新，优化地理教学模式，以此改善高中地理教学现状。本文主要对核心素养教学理念下高中地理教学模式的优化措施进行分析与阐述。

【关键词】核心素养  高中  地理教學模式  优化

一、开展探究式教学，调动学生学习的主动性

在高中地理教学过程中，传统的教学模式大多以教师为中心，注重教师传授并给予学生多少知识，却忽视了学生自身的感受，致使高中地理教学成果得不到明显体现。现如今，我国教育和课程的改革不断深入，很多教师都意识到了自身以及学生在课堂教学中的地位，教师在课堂教学中起组织以及引导作用，而学生则是课堂教学中的主体。同时，新课改标准也注重地理问题的探究和学生自主学习意识的培养。因此，高中地理教师应积极改进传统教学模式，将学生作为主体，在此基础上开展探究式地理教学，不但能够调动学生学习的主动性和积极性，充分体现出学生的主导作用，还能开拓和发散学生的思维，培养学生良好的探究意识。例如，在讲解《地球的运动》这一课程的过程中，针对地球公转内容的学习，任课教师可以为学生编制一份预习指导方案，让学生根据预习指导方案上的要求对这部分内容进行探索学习。预习指导方案的内容包括预习标准以及预习指南，在预习指标部分可以让学生对地球运动的地理意义进行掌握与了解，而预习指南部分内容可以包括地球公转的规律以及黄赤交角和太阳直射点的回归运动等知识内容，并指导中学生对预习指南部分内容进行探究性学习。通过为学生编制预习指导方案，引导学生对相关地理知识进行探索学习，不但能够调动学生学习的积极性和热情，还能让学生主动地接受新知识，为下一阶段课程的学习奠定良好基础。

二、实施实践性教学，培养学生实践能力

高中地理具有较强的综合性以及实践性，讲授高中地理知识，不能单纯以应付考试为目的，还应培养学生学以致用的能力。然而，在以往传统的地理课堂教学中，很多教师只是一味地讲解课本基础知识，忽视了与实际生活相结合，致使高中地理课堂教学与实际生活严重脱离，导致学生的意识以及思想被禁锢在“反复理解、死记硬背理论知识”的传统学习模式中，枯燥无味的理论知识使学生感受不到地理知识的价值以及意义，也体会不到学习地理知识的乐趣，学生的学习热情以及积极性逐渐丧失，并且学习效率也不断下降。针对此种现状，高中地理教师应积极改进自身的教学方法以及理念，在为学生讲解基础知识的同时，还应注重课堂教学与实际生活的紧密结合，为学生提供学以致用的机会，以此实现高中地理教学形式的多样化，使学生的学习兴趣得到激发，培养学生良好的实践能力，从而提升高中地理教学水平。例如，在讲解《人类面临的主要环境问题》这一节课程的过程中，针对水污染以及水资源短缺方面的环境问题，在为学生讲解基础知识过后，教师可以将学生分成若干小组，开展一场围绕水资源污染的实地调研活动，让学生对学校周边地区的水资源进行调查，并将存在的污染问题等详细记录下来，待再次上课时，教师可以让不同小组学生将组内调查的结果进行陈述。如此，不但能够使学生体会到学习地理知识的乐趣，还能使学生的环境保护意识得到培养，并提升学生的实践能力。

三、利用多媒体进行地理教学，为学生营造生动的教学情境

在高中教学中，多媒体设施集声音和图片以及视频于一身，能够将抽象的知识内容以生动和形象的形式展现出来，从而能够让学生集中注意力，使学生的听课效率得到大幅度提升。同时，新课改标准也提出了“利用信息技术开展地理教学，为学生营造良好教学环境”的要求。因此，高中地理教师应充分利用多媒体教学设备来开展地理教学，以此为学生营造生动的教学情境，使高中地理课堂充满活力，优化地理教学方法，从而达到提高教学质量的目的。例如，在讲解《自然灾害对人类的危害》这一课程的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放关于自然灾害的视频以及图片等资料，使学生直观感受到自然灾害的危害，并且也使学生集中注意力进行听讲，大大提升了学生的课堂学习效率。

结束语

总而言之，随着我国课程改革的不断深入，人们对学生的素质教育提出了越来越高的要求。在核心素养教学理念下，高中地理教师应及时发现并重视自身教学方法存在的问题，针对学生的学习需要来改进和优化地理教学模式，以此提升自身的教学水平和质量，使高中地理教学满足新课改以及核心素养教学理念的要求，真正实现学生良好素质与素养的培养。

【参考文献】

[1] 徐开刚. “核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J]. 时代教育，2017 （2）：122-122.

[2] 张素芳. “核心素养”理念下的高中地理教学策略[J]. 中学课程辅导：教师教育，2015（2）：7-8.

[3] 史刚锋. 核心素养理念下地理精准教学策略探索[J]. 中学课程资源，2017 （6）：25-27.

（作者单位：浙江省诸暨市海亮实验中学）