初中声乐教学应注重唱歌技巧培养
2019-03-29左小倩
左小倩
【摘 要】从古到今，声乐的教育一直没有停止过，影响着一代又一代的人们，音乐也是我国九年义务教育的必修科目。具有提高学生审美、减轻学生压力、丰富课余活动等诸多好处，本文针对初中声乐课堂的唱歌技巧的教学进行浅析，分析初中音乐课堂唱歌教学的数种简单方法。
【关键词】唱歌;声乐教学;初中课堂
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）02-0181-01
一、初中声乐的意义和现状
（一）声乐教学对初中生的意义。现代中学生学业繁重，多门课程带给学生巨大的负担。音乐自古有之，初中的声乐课堂对于学生而言，没有语文、数学等中考科目的课程那么大的压力，初中的音乐课堂对于学生而言，有着很好的减压作用。音乐自古是“六艺”之一，具有陶冶情操，培养审美的好处，初中生心智未发育完全，音乐的教学可以很好的培养的内在气质，提高学生的审美。同时声乐可以丰富初中生的课余活动，使繁忙的课程不那么单调，减轻学生的学习压力。
（二）初中声乐教学的现状。初中音声乐教学面临两个最大的问题，普通学校对声乐教育不重视，声乐教材太陈旧学生不喜欢。初中教育是九年义务教育的最后三年，初中生面临着即将考高中的压力，很多学校均不重视音乐、美术、体育这一类课程，只对数学、语文、英语等中考课程看重，对声乐资源投入的占比不大。
普通中学的声乐教材只是让学生对声乐有着初步的了解，专业性的声乐学校所传授的声乐知识和普通学校传授的声乐知识不同，普通学校无法像专业学校那样对声乐进行全面细化性的讲解，主要还是教会学生对声乐的审美。同时初中生年龄恰逢青春期，对流行音乐非常感兴趣，声乐教材和其他教材一样，数年才更新一次，虽然语文、数学等教材数年更新一次不会过时，但是声乐教材数年更新一次，学生早已经不喜欢了，更喜欢当下的流行音乐。
二、初中声乐课堂唱歌技巧的教学方式
（一）进行发声训练。发声训练是唱歌的基础训练，人在呼吸的时候会自然的用胸腔去呼吸，可以观察成人睡觉的时候，胸部有明显的起伏。在唱歌的时候则是用腹部呼吸，因为腹部呼吸可以吸到更多的气，身体有更多的空间去发出共鸣。老师在上课前，可以花几分钟时间来教学生进行腹式呼吸的练习，尝试将空气吸入腹部，闭住气体数秒，然后缓慢吐气，重复数分钟，可以将手放在肚子上面，更容易感受到腹式呼吸的进行。
人声也是需要进行共鸣联系，主要有头腔共鸣、鼻腔共鸣和胸腔共鸣，每个腔位传出来的音色不一样，一般情况下，头腔适合控制高音，胸腔适合控制低音，老师也需要教学生如何联系共鸣，共鸣的练习比较抽象，常常要运用到想像这种方式来练习。老师可以带领学生试着想像声音从哪个部位共鸣通过声带挤压出来，如果学生发声得当，当手放在腔位的时候，能够感受得到腔体有轻微的震。由于一般的初中生并不是专业的音乐教学，所以教师只需要让学生了解到共鸣的基础知识点就可以了。
同时，也要提醒学生注意劳逸结合，避免过多使用嗓子和聲带，防止过度劳累。培养良好的饮食习惯，不宜吃辛辣刺激的食物，平时要多吃蔬菜水果。如果嗓子使用过度不舒服，可以喝对嗓子有益的饮料，如蜂蜜柚子水，柠檬水，菊花茶等，既能清热降火，也能助于声带的调整。
（二）挖掘音乐的内涵。唱歌是给人一种美的享受，不同的歌曲表达的感情不同，在教学生唱歌的时候，不仅要教学生发声、音准，感情的表达也是非常重要的一部分，教师先教学歌曲的的基本唱法和音律，然后让学生自己先去听歌，自己去感受歌曲当中所传递的感情，不同的学生对歌曲的理解不一样，所表达出来的感情也不一样。或者是老师先讲述歌曲背后的故事，然后让学生去感受故事当中的情感，然后在去教学生唱法和音律。例如《翻身农奴把歌唱》虽然只有简单的几句歌词，但是所传达出来的感情是强烈的，老师可以先讲故事再教音律，学生对歌曲的体会会更深刻，感情更强烈。
（三）加入流行音乐。初中声乐教学不必拘泥于声乐课本上所讲述的音乐片段来教学，完全可以借助流行音乐来教学，本人在接触的初中音乐老师中，年轻教师占比要比年长教师占比大，女教师要比男教师占比大。很多年轻老师甚至只有在前几个课时将音乐书上的知识点讲完，剩下的利用流行音乐来教学。
初中生对流行音乐更感兴趣，老师可以借助多媒体用流行音乐为例子，来给学生讲解音乐知识，现阶段的初中生均是00后，对邓紫棋等当红歌手感兴趣，老师可以用他们的歌曲为教学案例进行讲解，或者用其他的流行歌曲为案例进行讲解。也有不少教师用英语歌作为教学来讲解，不仅给学生传授了音乐知识，也提高了学生的英语水平。本人曾经见到过这样的例子，用谭维维的《华阴老腔一声喊》作为教学例子，华阴老腔是国家非物质传承之一，是秦腔的分支。此曲是华阴老腔和流行音乐的结合，不仅给学生讲了流行音乐，也给学生讲述了中国传统文化音乐。
参考文献：
[1]方扬.浅析中学音乐课堂中的歌唱教学[J].大众文艺，2012，（11）：250-251.
