古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的应用

范苏

【摘 要】中华文化底蕴深厚，尤以古诗词文化为其中典型代表。中华民族独有的诗词文化，以其特有的魅力征服了后世。同时，在当今社会，教育的重要性越来越高，随着新课改的深入，在教育中越来越强调创新和传统文化的重要性。在这样的背景下，将古诗词吟唱巧妙地结合在小学音乐课堂的教学中，能够起到很好的效果。本文通过对古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的意义的浅析，探究古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的具体实践。

【关键词】古诗词吟唱;音乐课堂;教学应用

中图分类号：G623.71     文献标志码：A            文章編号：1007-0125（2019）03-0205-01

随着新课改的不断深入，音乐教育的重要性不断提升，人们对音乐教育的研究和关注也在快速推进，其对国民的审美能力的提升有着重要意义。小学音乐教育更是能够奠定一个人的音乐审美基调。通过将古诗词吟唱加入小学音乐课堂教学的方式，能更好地推动音乐教育的发展，并促进学生更好地体验音乐情境，最终提升孩子的文学修养和音乐审美。本文即对古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的应用进行探究，以供相关学者和教育者借鉴和参考，并提出宝贵意见，望予以指正。

一、古诗词吟唱加入小学音乐课堂教学的意义

（一）古诗词吟唱教学的意义

随着时代的快速进步，当今人类社会朝着全球化的趋势发展，全世界的经济一体化程度逐渐提升，同时，来自世界各地的文化也开始争芳斗艳，互相交融，互相补充，求同存异，对当今和谐的多元化社会的架构起到了重要作用。而正是在这一文化时代背景下，我国新课标中的音乐教学理念中渗透了对小学生审美情趣提升的要求，同时对于民族音乐的弘扬，宝贵的传统文化的弘扬也有着要求。通过新课改的深入，我国小学生的艺术水平得到了充分提升。此外，从古诗词产生的渊源来看，从最早的先秦时期的缘事而发的抒情性诗歌，到汉乐府时期的民歌，以及后世的唐诗宋词元曲等，都与音乐有着紧密的联系和缘分。因此可见我国文学和音乐的发展历史几乎是同步的。古诗词教学，从某种角度来看，也是对我国传统文化的发扬，同时又是将西方音乐巧妙融合的一个过程。

（二）在小学音乐课堂中加入古诗词吟唱的重要性

在小学音乐课堂教育中加入古诗词吟唱，能够为青少年学习和儿童启蒙发挥重要作用。尤其对新课标改革下需要加强重视的美育教育，能够起到重要作用。小学阶段，是孩子们的人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，同时也是他们审美意识形成的关键阶段。在传统的音乐教育过程中，学生往往无法真正深入学习入门的音乐知识，感知真正的音乐之美，同时在文化课的教学中，学生也只能进行背诵、默写和识字等，这使得原本充满高雅情趣的音乐课堂和文化课堂变得枯燥，失去了灵魂，使之缺少了一种独特的审美情趣。通过在音乐课堂中融入古诗词吟唱，一方面能够促进小学生对中华传统文化的认知和理解，同时也有利于小学生树立良好的三观。此外，在音乐课堂中融入古诗词，对于小学生文化课成绩的提升也有着一定帮助。

二、古诗词吟唱在小学音乐课堂中的具体应用

（一）在“听”中创新

要让学生学会倾听，在倾听中进行创新。音乐是一门听觉艺术，在培养学生的音乐初步认知之前，首先要让孩子接触一些经典的音乐，通过老师的引导，主动地去聆听和欣赏。同时教师在教学过程中要让孩子对古诗词的内容进行反复的聆听，在聆听中对内容进行充分掌握，并展开联想。因为不同的学生有着不同的经历和经验，在对古诗词音乐的理解上存在着一定的差异，所以教学中需要给学生充分的联想空间，通过提示、引导的方式进行古诗词吟唱的渗透教学。

（二）创设情境，引发情感共鸣

通过创设情境的方式，充分引发学生的情感共鸣。借助具有强烈感染力和朗朗上口的古诗词进行情境创设，通过多媒体教学的方式，引起学生的共鸣。

比如进行《春晓》的情景创设，教师利用多媒体进行图片放映，并伴随音乐的播放，让学生在想到音乐和《春晓》两者之一时，都能够联想到另一方，不仅能够调动学生的热情，还能更好地培养学生多方面的感知能力。为了更好地表现音乐特点，可以做一个黄莺飞过的场景和树叶滑落的场景，再教学生吟唱《春晓》，从而让古诗词的意境充分得到体现，更让音乐的韵律美得以体现。

（三）在“唱”中创新

第三点，在唱歌中进行创新。在歌唱时，通过表情能够将演唱者的情感释放出来。通过歌唱，学生体验到了音乐的魅力，更体验到了诗词的独特魅力。在演唱中，教师鼓励学生投入情感，让学生通过表情的释放来将歌词的韵味唱出来。教师进行正确引导，将古诗词内在的格律特点进行解释和剖析，让诗乐充分融合，然后教师根据学生的不同情况，进行声部的划分，组成有特色的诗词吟唱小组，从而让孩子们在接受传统文化熏陶的同时感受优美的音乐，提升音乐审美。

综上所述，将古诗词吟唱融入小学生的音乐课堂教学中，能够充分发挥音乐教学的作用，促进小学生音乐审美的培养和文学内涵的提升，最终促进学生全面发展。

参考文献：

[1]廖乃雄.中华学校音乐教材[M].文化艺术出版社.

[2] （匈牙利）爱尔佐波特素妮.科达伊教学原理与实践：通向音乐教育之门[M].高建进译.中央音乐学院出版社.