浅论视唱练耳音乐思维的培养

高洁

【摘 要】视唱练耳是音乐教学中的基础课程，它是从视唱和练耳两方面培养学生对音乐的感受力和思维能力，为接下来的音乐学习打下坚实的基础。各科人才的培养都离不开思维能力，而对于音乐学习来说，思维能力的最佳培养时期就是视唱练耳这一基础阶段。因此，本文阐述了培养视唱练耳音乐思维的方法，希望可以为相关人士提供参考意见。

【关键词】视唱;练耳;音乐思维

中图分类号：G42     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）06-0169-01

视唱是学习音乐的基础，指的是在老师的指导下，学生调动听觉、视觉等感官培养自身的识谱能力，即掌握不同的音符，音高，以及不同音符组合起来的长短节奏。练耳指的是听觉训练，训练分辨所听音程、节奏，并将其写下的能力，意在训练学生对音乐的识别和记忆能力。良好的听声、辨音能力是学习音乐的基础，视唱是学生独立按照已有音乐素材进行演唱的前提。练耳与视唱组合在一起，构成了音乐教学的基础课程——视唱练耳。

视唱练耳指的是通过大量的音乐旋律，逐步培养学生独立阅读音乐资料并演唱的能力，它意在培养学生对音乐的理解力、感受力、创造力，为以后的音乐学习打下基础。视唱练耳对培养音乐思维具有重要作用，对音乐的其他领域也有重要影响，比如一个人视唱练耳的基础没有打牢固，那么其在作曲领域的建树是不会太高的。

笔者就如何培养视唱练耳音乐思维进行了深入的思考和研究，具体如下。

一、在思维训练中，加强音乐語言与音乐认知的结合

通常情况下，我们在视唱练耳教学中，会对音乐的节奏、风格、旋律进行分析，引导学生进行思考，培养学生在视唱练耳学习中的音乐理性思维能力，从而来完善其音乐思维心理结构，这些都是音乐教学中重要的环节。如，在需要学生掌握和背诵乐谱的过程中，尤其要注重学生对于乐谱的差异分析，切记死记硬背，以差异分析来进行简单、方便的记忆。因此，在思维训练过程中，我们让学生有意识地来对不同的节奏和音乐加强记忆，以备后期调用。差异分析既可以帮助学生领悟旋律的结构，又有利于培养其节奏感与音乐直觉，是学生取得良好成果的重要学习方法。这就要求教师在教学过程中，尽量选用一些节奏感强、思维新颖、差异性大的作品供学生学习，将音乐语言、音乐认知训练及思维训练有机结合在一起，从而提升学生的音乐思维能力。

二、在音乐实践中，加强音乐思维培养的习惯

视唱练耳不仅是对学生基本音乐能力的训练，也是对其思维习惯的培养。 在实践中，一些同学往往在练习新歌时急于求成，刚刚看到乐谱时就直接按照音符演唱，没有在内心预先演练一番，即缺少“内在听觉”的培养。这种学习方式由于缺少思维的参与，大大降低了学习效率，也无法对节奏、乐感、和弦等音乐素养进行有效锻炼。因此，我们要注重培养自己的识谱能力，且在实际练习中，注重思维的锻炼，学会运用视练工具自觉练习乐曲的节奏、音程等，培养自己的“内在听觉”，从而促进音乐思维的培养。

三、在教材教学中，将音乐知识教育与音乐思维训练相结合

在音乐学习中，知识与思维能力是两大重要因素，由于音乐知识抽象 、晦涩难懂的特性，学生往往难以理解，从而导致其思维受困，无法理解教材中所涉及知识的人文内涵，对于相似的知识点无法融会贯通、举一反三。因此，在视唱练耳的教学过程中，我们就要注重知识与思维相结合，充分发挥视唱练耳教材的实践性。

视唱练耳作为音乐教学的基础课程，其最大的特点在于重视学生知识的运用能力，且知识涉猎广泛，拥有丰富的文化内涵。正是这些丰富的音乐文化为学生培养思维能力提供了重要基础。因此，我们要充分利用视唱练耳教材的这一特点，将知识与实践相结合，利用丰富的人文知识开拓学生的视野，培养其思维能力，为学生创造出新奇而又富有内涵的作品打下坚实的基础。

四、协调内外认知因素共同发展思维

人的思维受认知因素的影响，想要培养视唱练耳的思维能力就要注重人的认知因素，协调内外因素共同发展。在视唱练耳的教学过程中，有许多训练内容对人的认知因素有很好的锻炼。比如练耳中的听辨、听写就十分锻炼人的注意力，对学生以后的学习有着潜移默化的作用。学生认知因素的发展对思维有十分重要的指向作用，它保证视唱练耳思维的顺利培养，甚至会对学生其他的音乐领域有着十分重要的影响作用。

五、结语

综上所述，我们可以了解到音乐语言与音乐认知相结合、在实践中培养思维习惯、音乐知识与思维训练相结合、协调内外认知因素这四种培养视唱练耳思维能力的路径。视唱练耳是一门基础的音乐学科，它的内容涉及音乐领域的方方面面，其思维培育应是音乐教育研究的重点。我们要重视视唱练耳能力和思维的培养，为以后的音乐学习打下基础，同时也希望音乐教师积极重视视唱练耳课程的教学，以严谨又创新的态度对待音乐教学，相关的专家学者能够重视该领域学科知识的完善，统一教学标准，为学科教学严谨化、规范化贡献力量。

参考文献：

[1]任志琴.视唱练耳课音乐思维培育的探讨[J].星海音乐学院学报，2002（01）.

[2]刘丹阳.浅谈视唱练耳教学[J].新课程学习（中），2012（12）.

[3]张怡柳.浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉的培养”[J].黄河之声，2017，（15）：51.