二胡演奏教学中情感因素的渗透路径

周蓉

【摘 要】二胡是我国的传统乐器，在我国的乐器中占据重要地位。二胡演奏课程是传授二胡演奏技巧的主要课程，对学生的二胡学习有很大的帮助。在当今时代，教师不仅要在二胡演奏课程中培养学生的二胡基本知识和演奏技巧，还要注重情感因素的渗透，让学生能用二胡表达自己的情感。本文主要研究的是二胡演奏教学中情感因素的渗透路径，希望能给二胡教师提供一些借鉴，从而促进情感因素在二胡演奏教学中的渗透。

【关键词】二胡演奏教学;情感因素;渗透路径

中图分类号：G424    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）05-0190-01

随着经济水平的不断提高，人们的审美水平也在不断提高，二胡演奏教学受到的关注也越来越多。在二胡演奏教学中，教师作为学生的指导者，不仅要重视二胡理论知识和演奏技巧的培养，还要重视学生的情感培养，这样才能让学生的演奏更有感染力，才能让学生更好地完成学习任务，才能促使学生发展成为二胡演奏家。因此，研究二胡演奏教学中情感因素的渗透路径具有非常重要的现实意义。

一、二胡演奏教学中渗透情感因素的意义

（一）提升学生参与度。二胡教学的主体是学生，教师在教学过程中设计教学内容，优化课程结构也都是为了学生。教师在二胡演奏教学中带有感情，不仅能够引起学生的情感共鸣，而且能够带动学生情绪，有助于提高学生的课堂参与度，让学生更加专心听讲。教学过程分为两部分，一部分是教师的“教”，也就是教师传递教育信息的过程，另一部分是学生的“学”，也就是学生接收教育信息的过程。无论是教的过程还是学的过程，情感因素都能发挥出重要作用，能够激发学生的情感，有助于学生更好地掌握二胡曲目。情感因素可以促使学生更加专注于教师的教学过程，能够减少学生自己演奏时出现的问题，能够让学生感受到二胡演奏时的美感。

（二）提升学生演奏水平。二胡教学是师生互动的一个过程，在这个过程中，教师融入的情感能很好满足学生的情感需求，能让学生全身心地投入到二胡演奏教学中，有助于学生二胡演奏技巧的提高。二胡教师作为学生的指导者，应当意识到情感因素在二胡演奏教学中所发挥出的强大作用，要主动融入情感，为学生营造一个良好的教学氛围。教师在二胡演奏教学中投入的情感能够调动学生的积极性，能够加深学生的情感体验，有助于学生深入了解二胡曲目中蕴藏的感情，能够让学生更好地演奏二胡曲目。同时情感因素能够让学生感知教师对其的关注，能够增进师生感情，有助于提高学生的课堂参与度，能够提升二胡演奏课程的教学效果。

二、二胡演奏教学中情感因素的渗透路径

（一）选择适当的渗透时机。教师要选择适当的渗透时机，让学生感知到教师的情感投入，促使学生提高二胡演奏水平。第一，讲解曲目时的情感渗透。二胡曲目讲解是教师在教学时的重要环节，能够让学生了解二胡曲目作者在编制曲目时融入的情感。教师在讲解之前要认真分析二胡曲目中蕴含的情感，将这种情感在讲解时传递给学生，让学生深入了解曲目，让学生产生同样的情感，提升学生在演奏时的感染力。第二，演奏教学时的情感渗透。在教学过程中，教师会为学生进行示范演奏，学生会模仿教师的动作和表情。在示范演奏时，教师一定要渗透情感因素，这样可以让学生模仿到正确的神态和动作，也能加深学生对二胡曲目的理解。

（二）选择合适的教学方式。教师在教学时要选择合适的教学方式，摆脱传统教学方式的束缚，让学生对二胡曲目的情感表达有更深刻的认识。第一，提问教学法。教师可以通过提问的方式来检验学生对二胡曲目情感的了解程度，通过学生的回答来调整学生对二胡曲目情感的认知，让学生在充满感情的教学中更正自己的错误理念，让学生表达自己的想法和观点。第二，情境教学法。教师可以营造一个和曲目风格相近的教学情境，让学生快速融入课堂，带给學生更好的情感体验。教师可以利用多媒体设备播放二胡曲目，同时可以利用图片、艺术字等形式来衬托情感，让学生享受教学过程，让学生和二胡曲目进行心理沟通。第三，互动教学法。教师要在教学过程中和学生充分互动，尊重学生的主体地位，直接和学生进行情感交流，通过教学活动来熏陶学生，提升学生的音乐素养。

（三）做好学生评价工作。教师要通过评价来告知学生感悟的情感是否正确，同时利用评价来检测教学效果。教师在评价时要融入情感，要从学生的角度去评价，不仅要评价学生演奏效果，还要评价学生表达出的情感，从而帮助学生解决问题，让学生能够将曲目的情感正确表达出来。同时教师要发挥引导作用，让学生通过评价找出自身的不足，从而让学生找到正确的学习方向。教师要接受学生的评价，要根据学生的评价来优化课程，在二胡演奏教学中更好地融入情感，为学生提供高质量的课程，为学生提供及时的指导。教师要以学生的感知能力为基础来评价学生，这样才能提升评价的客观性，才能让学生更好地认识自己，才能促使学生自我发展、自我完善，有助于学生更好地表达情感。

三、结语

二胡演奏教学中情感因素的渗透不仅能够提升二胡演奏课程的教学质量，而且能够提升学生的二胡演奏水平。教师要选择适当的渗透时机，选择合适的教学方式，做好学生评价工作，通过情感教育来传授二胡基本知识和二胡演奏技巧，培养学生的音乐情感，有助于将学生培养为二胡演奏大师，实现了二胡艺术的传承。

参考文献：

[1]郝向东.情感因素在二胡教学中的实践探究[J].戏剧之家，2015（10）：234-235.

[2]韩国勇.二胡教学中情感教学的有效应用研究[J].赤子（上中旬），2016（21）：118.