信息化在高职院校管理中的应用

(河南交通职业技术学院 河南 郑州 450000)

最早在20世纪60年代，“信息化”这一名词便出现在日本一些学术类的参考资料中，而在1993年9月，美国克林顿政府正式提出开发“国家信息基础设施”，这一计划的出台从而引起了一股全球信息化教学建立的轩然大波。二十世纪九十年代末，中国的网络技术突飞猛进，社会的发展与信息化的联系密不可分，人们开始热切关注信息化对未来社会的发展意义。随着近年来高职院校教育的迅速发展，许多高职院校基本都创设了高宽带、高性能覆盖下的校园网，而高职院校在信息技术的支持下探究新的教学方式不仅提升了我国高职院校的办学水平也对校园的运行管理达到一定的进步效果，纵然如此，校园网在高职院校的实用性与时效性也没有得到很好的发挥。本文对信息技术在高职院校中的运用进行浅析。

一、分析传统的信息化教学与管理现状

(一)保守的教育理念阻碍了信息化的进步

近年我国高职院校信息化教学尽管已经获得阶段性进展，但依旧现存许多“短板”，一方面是高职院校没有充分意识到信息化应用的重要性与实效性，并且欠缺对集体布局以及相关配置的策略，导致信息化建立只能是“纸上谈兵”。另一方面由于高职院校的信息化教学和信息化管理并未正式广泛使用，一些教师仍然运用一成不变的教学方式和管制形式，未能信息技术中探索到新的教学技术与管理办法，导致信息化的推行在某种意义上受到一定的阻塞。

(二)日常教学与过时的管理办法

当今越来越多的高职院校照旧习惯利用人工来管制校园，而对信息的收集与整顿相对繁琐。另外，一些老师应用信息技术还是停留在搜查资料、制作演示文稿等方面，比如说，并没有发现可以运用信息技术给学生成立“探究讨论型小组”等此类层次的教学行径。

(三)信息技术的局限性

据调查发现，一些高职院校的老师会把信息化教学与管理的实效性在自身思想上“夸张化”，导致个人思想行为对信息化教学方式有所谬误，沉迷于谋求教育手段和信息技术带来的简便性，而在整体上否认了“陈旧课堂”和教师个人的中心影响，使得信息技术的开拓形成一种标志，夸张的物质基础对学生的熏陶，并不是本质性的运用，信息技术还未完全展现出它的魄力。

(四)校园网的学习性能和教育性能

大多数高职院校在对校园网的使用上，只是限定于基础信息交换和校园管理，而老师与学生匮乏全体参入校园网的认识，对校园网的认知局限在只适用于教育管制和信息交换上。在自身主观意识里，没有充分了解到信息化在陈旧的教学模式、策略等方面中起着极大的效果。

(五)高职院校技术人员综合技能偏低

对目前大多数高职院校而言，具有真正意义的信息技术水平人员相对欠缺，部分学校具备一定数量的技术人员，但总体业务水平并不适用于高职院校信息化管理的需求，不熟练掌控计算机操纵及运用知识且缺乏多媒体制造的全盘技巧。

因此，一些高职院校的信息管理文档不标准，部分信息的收集与编排不规范，导致各高职院校及各部门间不能达成数据共享的成效。

二、信息化的管理平台介绍

由于高职院校的信息化波及到很多层面，凭借信息技术的管制将有利于促进高职院校的发展空间。而在我国高职院校中，教学管理作为重要组成部分，将信息化建立和管制深入课堂教育，有利于改变乏味无趣的课堂教学以及老师陈旧的教育模式，因此，通过信息化的现代教学手段，有助于提高课堂效率和丰富学生的知识掌握层面。此外，还可以运用一些网络平台，例如“搜晒校园网”，对于搜晒校园网的四级服务系统，可以精确到实质点也可以扩展到实际面，打个比方，在市级的搜晒校园网中，开设应用与本地商家的途径，为在校大学生供给不同方面的新闻、消费折扣、兼职讯息等，有力促进学生对校园周围信息的了解，也对学生的生活起到很好的便捷作用。搜晒网还能为每所大学赞助独立性的站点，不同的信息将分类明确到所在的校区，一方面有利于学生实时了解校园信息，另一方面以划分兴趣小组，为共同爱好的学生们提供良好学习交流平台。

三、信息化在未来高职院校中的发展远景

(一)建立科学的信息化教学

我国正处于不断大力拓展高职院校教育的阶段，而信息化教学在高职院校建立进程中占主导性作用。由于高职院校中的信息化教学建立发展相对缓慢，对信息化建立这一方面欠缺一些经历，所以能相对简单的接受先进的配置和技能。当然，目前大多数高职院校在教育方式上也具有独树一帜的风格，总体表现在“与中职院校不同，却与普通高等院校相同”的有趣之处。因此，在做好建立科学的信息化教学时，首要充足思考好对高职院校人才的培养，并最大化采纳先进的科技装备和主流的教育思想，将信息化教学和先进的科技技术有机融合，进而大力推动我国高职院校的教学变革与繁荣发展[1]。

(二)对信息化导入商业性的应用体系

随着我国信息技术化的不断提升，信息化的教学方式在高职院校中得到普遍使用，但仍然需要完整的平台作为支点。因此，在各个高校领导的带领下达到了以教育服务为中心的教育方式，并与多媒体系统开发商双双联合，一致达成以信息化校园学习交流平台先进的设备建设和应用，开设出更有效，高品质和长期为基本的新型信息网络校园应用体系。给高职院校的学生们、外界公众等人员供应了没有范围局限的高效率的互动平台。

(三)以政府作为信息化推广中心

近年来，我国教育领域逐步计划实施，在推动优质的教学资料共享上做好充裕的筹备，而提升教育品质与教学的发展重点依靠信息技术的革命性影响。此外，应矢志不渝的加快高职院校教学信息化中的使用，促进教育模式、改善教育方法等。如想要应用贸易化运行体例，就要将当地经济引领到最大化的浸染效果，比如说“建立信息化资料交换的运用型进修系统”、“开发以VPN为网络基本模式系统”等，有利于达成信息化资料共同分享的公共性服务作用和教育成绩展现等，致力于创办将我国高职院校以信息化素材为核心的公众服务型学习体例[2]。

四、强化高职院校的信息化管理建设

(一)校园信息化建设的巩固

在对高职院校的信息化变革进程中，整体人员所包含的个人素质取决了信息化运用的成效，同时也影响了教学教育信息化的水平，因此，高职院校领导应拟定“什么是信息化技术”、“信息化技术的有效应用”、“信息化的管理方式”等演讲与培训工作，不仅加强对广大师生综合信息技术水平的提高和素养，也是目前高职院校在信息化建立过程中重点工作之一。

(二)开设信息化管理平台

随着当今多媒体技术的迅速发展，应用信息化管理平台达到对不同种类资料的有力合成与总体改良，再从对素材的充足使用，从而提升管制效果，更大程度上推动了教学的变革发展。与此同时，数字化校园也必然顺应时代的发展趋向，实行数字化校园，不仅可以供给充裕的多媒体文案、多媒体素材等，通过达成认知实时刷新，并吸收各地区最优质的素材，实现资源共享。此外还可以利用通讯功能实现实时互动和实时的数据信息输送。

(三)多元化教学方式的建立

对于目前以互联网信息技术为要点的教学模式和学习形式已逐渐形成一种新的教学创新，从而摆脱了陈旧的教学课堂。比如建立多样性的试验形式、多元化的教学活动、多维化的考核方法等，就多样化的实验形式来说，即进行“网上演示实验”，运用EDA系统制作和模仿开展实物测试、电路装设与软件使用等基本技巧培训，既能使学生充分培养自主实践水平，也有助于促进对目前信息技术的应用[3]。

五、结论

以上所述，我国当下对高职院校的信息化教学方式与管理制度有了一定程度的研究，且在某些部分上获得较大的优秀成果。信息化的建立在高职院校中的应用将会得到更高程度上的有效使用，若要想在高职院校中提升全面的教学质量取得更大化进阶效益，就要坚韧不拔的推进信息化教学与管理，不断在高职院校中使用多媒体与数字化教育方式结合，踏实提升高职院校的教学管理水平与学生学习能力。除此之外，应高度重视校园网站素材拓展，重视对广大教师信息技术水平的培养和引导，强化对信息化知识的认知，把信息化教学当作高职院校的基本教学融合到其他科目的课堂教学里，让全体师生都参入到更高效且优质的信息化管理系统开发中，体会信息技术带来的先进教学理念与管理办法，让信息化管理在校园发挥它真正的效用，因此，信息化在高职院校的使用不仅强有力的推动高职院校的整体教学管理水平，还对推动我国现阶段的教育改革有着深刻影响。