创新创业教育背景下高校实验室资源共享研究

张海生，黄利利

(东华大学 a.教务处； b.计算机科学与技术学院，上海 201620)

2015年，为了推动“大众创业、万众创新”的实施，国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业教育上升到我国国家战略的高度[1]。在创新创业教育综合改革的背景下，高校对创新创业人才的培养质量越来越重视。高校实验室是创新创业人才培养的重要基地，实验室教学资源的共享尤为重要。教育部多次发文力推实验设施与仪器的资源共享，实验室资源开放共享是目前我国高校实验室改革和发展的大趋势，实验室资源的共享开放程度直接影响实验室资源的利用率。

一、 高校实验室资源共享的必要性

为了提高大型实验仪器和设备的使用率和利用率，国家、教育部和省市等各级部门对大型实验室仪器及设施建设和管理均提出了新的要求，要求各高校加快推进实验室资源的共享，杜绝闲置浪费现象，避免重复建设和购置。教育部《高等学校仪器设备管理办法》(教高〔2000〕9号)要求各高校积极开展校内、校际和跨部门仪器设备的协作，逐步增强高校实验室设备的使用率。教育部办公厅《关于加强高等学校科研基础设施和科研仪器开放共享的指导意见》(教技厅〔2015〕4号)要求加快推进高等学校科研仪器与设施向社会用户开放共享，实现科研仪器与设施的资源共享，大力支持全社会开展创新创业[2]。

国内很多学者对实验室资源共享问题进行了研究。陈浪城等将广州大学城高校实验室资源共享模式分为体验型、教学型、科研型和竞赛型四个模块[3]。鲍鸿等认为实现校际实验室教学资源共享必须具备四个条件：一是共享意识和校内基础；二是物质和地域条件；三是共同的需求和利益；四是可操作的共享方法[4]。李洋将高校实验室共建共享分为学校内部的实验室共建共享、学校之间的实验室共建共享以及校企合作的实验室共建共享三种类型[5]。余顺火等认为专业实验室的实验条件重复建设的现象越来越多，严重制约了各学科的实验教学、科研及学科建设与发展，需要组建院级大实验室，进一步加强实验管理体制和实验师资队伍建设，整合学院现有实验室资源[6]。詹福建等建立了一个科学的实验室开放运行机制和管理模式，促进实验室资源高效配置和共享，推进实验室全面开放[7]。刘扬等对高水平大型仪器共享平台建设进行了初步探讨，将信息化大型仪器共享平台分为仪器申购、预约使用和管理统计等模块[8]。马旭炅等认为新时期大型仪器设备共享平台应该在管理机制、网络化管理和人才队伍三个方面重点建设[9]。这些研究与探索为我校(东华大学)的实验室资源共享提供了一定的借鉴作用。

二、 东华大学实验室资源现状

我校共有20个本科实验教学中心，其中拥有“材料科学与工程实验教学中心”“现代纺织教育实验教学中心”2个国家级教学示范中心，13个市级实验教学示范中心与实践教育中心；还拥有国家染整工程技术研究中心、生态纺织教育部重点实验室、纤维材料改性国家重点实验室等4个教育部重点实验室，产业用纺织品教育部工程研究中心等5个教育部研究中心。校级分析测试公共平台——东华大学分析测试中心已成为学校进行人才培养、科学研究和社会服务的重要基地。该中心现有各类大型精密分析仪器24台(套)，可开展有机物组成及分子结构分析、无机物成分分析、聚集态结构分析、微区形貌与成分分析、纳米粒子形状及尺寸分析等分析测试服务工作。在保证完成校内分析测试任务的前提下，该中心加入了“上海研发公共服务平台”和“上海纳米材料检测专业服务平台”，积极开展社会服务工作，为其他高校、科研院所和企事业单位提供分析测试服务。

三、 高校实验室资源共享的探索

为了提高实验室仪器与设施的利用效率，各高校应充分利用现有的实验室资源，构建实验室资源共享平台，将实验室资源共享落在实处，为创新创业人才培养和科学研究等提供有效支撑，为大学生创新创业教育创造良好的条件和生态环境。

1. 建立高校实验室资源共享机制

实验室资源共享机制的建立是实验室资源共享得以实施和落地的关键。高校实验室资源共享分为各教学单位内部实验室资源共享、各教学单位间的实验室资源共享、各高校间的实验室资源共享及学校与企业、社会之间实验室资源共享等几个方面。高校内各学院、各部门的实验室资源为了满足创新创业人才培养、复合型人才培养和学科交叉科学研究的需要，应当制定实验室资源共享服务管理制度，建立符合实验室仪器与设施开放共享机制。如我校制定了《东华大学实验室及仪器设备开放使用管理暂行办法》《东华大学实验室开放管理暂行办法》《大型精密分析仪器开放使用管理办法》等制度，提高学校现有实验室和设备的使用效益，促进学校教学、科研和学科建设工作的开展，提高人才培养质量。学校整合本科生、研究生实验教学资源以及国家、省部级实验教学示范中心，国家级、省部级重点实验室和工程中心等科研基地的实验室资源，将本科实验教学和研究生实验教学纳入同一个实验教学体系；运用智能化实验室管理平台技术，创建了“预约—审核—智能监督”的开放式管理新模式；实施了学生使用实验仪器培训上岗制度；安装了实验室门禁刷卡系统；建立了实验室对学生全天开放的流程，学生可根据自己的特长和需要开展自主创新实验。此外，在保证完成校内教学和科研任务的前提下，东华大学分析测试中心还加入了“上海研发公共服务平台”，积极开展社会服务工作，为其他高校、科研院所和企事业单位提供分析测试服务。

2. 构建实验室资源共享服务平台

实验室资源共享平台能加快实验室的信息化建设，为广大师生提供方便快捷的网上查询、网上学习实验仪器使用和网上预约，进一步提高实验室仪器资源的利用率和使用率等。因此，高校应该积极建立实验室开放共享平台，借鉴大型仪器公共平台经验，建立学校实体公共服务平台集中集约管理，将国家级、上海市级的优质实验教学资源纳入全国、上海市大型仪器设备共享网络，构建各高校实验室资源共享服务平台，最大限度地满足高校创新创业人才培养和复合型人才培养的需要。

《东华大学仪器设备开放共享管理办法》中要求各二级单位遵循统一规划、两级管理、开放共享、优质服务的原则，构建学校仪器设备开放共享平台。原则上10万元(含)以上的单台或成套仪器均要纳入学校的共享平台；50万元(含)以上的仪器则必须纳入学校共享平台，进行开放共享[10]。对没有统一定价的仪器设备，参照上海市同类仪器设备市场价格确定收费标准，由资产管理处、分析测试中心汇总确认，学校收费小组审核后报市物价局备案。共享平台根据国家、地方的需求，在确保学校教学、科研任务的前提下，积极纳入全国、上海市大型仪器设备共享网络，面向社会开放服务。

3. 建立实验室资源共享服务收费和评价机制

高校应遵循“优势互补、节约成本、互惠互利、共享共赢”的原则，促进实验室教育资源的利用率，提高办学效益和人才培养质量。为此亟需建立高校实验室资源共享联盟。为了实现实验室资源共享，需要相应的制度和机制的保障，尤其是实验室资源共享服务收费和评价机制。在共享联盟中通过《高校实验室共享联盟实验室设备收费细则》《高校实验室共享联盟各高校实验室资源共享评价与考核机制》等的制定，让实验室资源共享落到实处。高校实验室共享联盟内各高校应按照成本补偿和非营利性原则，建立实验室仪器和资源服务收费管理机制，将开放共享服务收入纳入学校统一管理。如我校分析测试中心制定了实验室设备收费细则，积极为本校、其他高校、科研院所和企事业单位提供分析测试服务。此外，在高校实验室共享联盟中构建实验室资源共享绩效评价体系，探索开放共享后补助机制和校内调配制度，把实验室开放共享效果、使用率等指标与实验室后续资源投入挂钩，并对提供开放共享服务的单位以及实验室授课和管理人员给予绩效奖励，以调动实验室开放共享积极性。

4. 加强实验室师资队伍建设

优质的师资队伍是高校教育教学质量的根本保证。在创新创业综合改革的背景下，实验室师资队伍水平对创新人才实践能力培养的重要性不言而喻。高校实验室资源共享的实现也依赖于实验室师资队伍的水平，在高校实验室资源共享联盟中需要加强各高校之间的沟通、交流和合作，推动实验室师资队伍建设。各高校应根据本单位实验室开放和运行需求，合理配置实验技术人员，建立专业化技术服务队伍，通过培训、薪酬、评价和激励政策充分调动技术服务人员的积极性，不断提高实验技术水平和开放服务水平。还可以在高校实验室资源共享联盟内定期举办实验室师资培训、经验交流等活动，不断提高实验室教师指导学生参与创新实验的水平和能力，在共享联盟内培养和建设一批具有高水平的实验室师资队伍，不断增强高校创新创业人才实践能力培养水平。

四、 结语

实验室教学资源共享是我国高校实验室管理改革和发展的大趋势，共享程度的高低直接影响实验室设备的使用率和利用率。在创新创业综合改革的背景下，通过实验室资源共享可以解决部分高校由于实验条件和师资等资源问题而无法开设的实验课程，也可以充分利用高校实验室资源共享联盟内各高校优质实验资源实现优势互补，为学生开设更多的综合型、复杂型和设计型实验，不断提高整体实验教学水平，提高各高校大学生创新创业实践能力。此外，通过各高校的实验室资源共享，进一步开放国家级和上海市级实验教学示范中心，提高各高校教育教学质量。实验室教学资源共享的完全实施需要上级教育主管部门和各高校的共同努力，需要建立实验室资源共享机制，构建实验室资源共享服务平台，建立实验室资源共享服务收费和评价机制，加强实验室师资队伍建设等措施。