聚焦主题审议 推进课程实施

文 杨 春

幼儿对周围的世界充满了好奇，对各种事物、现象容易产生浓厚的兴趣。我们帮助幼儿观察了解一些简单的科学现象，培养他们善于发现问题、思考问题、并能积极提问的能力，激发幼儿对科学的兴趣。因此，我们进行课程审议，遴选出能够为幼儿的认知发展提供有效帮助的环境、材料和场地，为各年龄段幼儿的成长提供有效的支持与帮助。

结合《3～6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园综合活动课程》，我们梳理出本主题下基于幼儿立场的主题目标。

《指南》5～6岁幼儿发展目标 《小问号》主题目标 审议后的主题目标1.引导幼儿注意活动安全。2.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。3.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。4.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。1.知道科学家的职责，萌发做科学家、愿意为人类进步做贡献的愿望。2.了解简单的自然现象的成因，爱上做科学小实验。3.在美术等制作活动中，能主动表达自己的创作观点，坚持自主完成作品。1.经常带幼儿接触大自然，了解简单的自然现象形成原因，喜欢做科学小实验，在科学区成立小小气象站。2.通过直接欣赏和观察，能在美工活动中，大胆、主动地表达自己的创作观点，坚持把作品完成。

审议后的主题目标，是结合《指南》、依据《综合教材》、立足于环境资源、幼儿的兴趣及已有经验形成的。

一、如何进行课程审议

（一）围绕学习环境审议课程

1.区域布局

（1）区域分界原则

为了提高活动质量，各个区域之间需划清界限，占用“有利的地理位置”，例如，美工区、科学区要临近水源、光线明亮，这样既不妨碍同伴间的交流，也能使科学探究区的幼儿能专心探究。

（2）动静分离原则

为使幼儿能全神贯注地进行活动，教师应按照区域的动静性质划分区域，一般美工区、阅读区、科学区等安静的区域可以相邻，建构区、音乐区等吵闹的区域可以靠在一起。

（3）区域互动原则

分区要考虑的重要因素是：哪些区域可以同时使用，以增加游戏的丰富性。可以同时使用的区域，要安排在相邻的地方。

2. 材料准备

（1）参与材料的收集

将家里不用的废旧材料带到幼儿园来，丰富班级的区域游戏材料。

（2）参与材料的投放和布置

新的玩具和材料来了以后，教师可以放权给幼儿，和什么材料放在一起、可以怎么使用等问题交给幼儿，让他们自己讨论决定材料的投放与布置。

（3）投放适宜的材料

适宜的材料是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效、积极地开展活动。

（4）有层次地投放材料

教师要投放贴合各年龄段幼儿最近发展区的活动材料，通过材料的支持，积累经验，获得发展。

（二）围绕主题目标审议课程

1.教学活动

主题名称：《小问号》3.12～3.30（第一周、第二周、第三周）分类 审议后的主题目标 审议后的集体教学 资源集体教学活动通过活动，让幼儿认识身边常见的农用、木工等工具，并初步了解它们的用途，激发幼儿积极动手动脑的良好品质。让幼儿爱上接触大自然，对油菜花产生兴趣，有好奇心和探究欲望。第一周将活动“多变的天气”放入科学区，集体活动经过调查幼儿的兴趣，定为“有趣的农用工具”（预设活动）。第二周将科学活动“我的影子朋友”融入晨间锻炼，集体活动换为“认识油菜花”（预设活动）。因为幼儿对门前的油菜花十分感兴趣。通过前期与幼儿的交流讨论，并结合园内的、家庭的、社区的相关资源，我们生成了关于认识身边一些常用工具的教学活动。

2.区域游戏（重点审议的区域）

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二、追随幼儿、环境，推进课程实施

（一）从兴趣、话题入手，确立预设活动

据调查统计，大班有71名幼儿，有21%的幼儿对季节变化感兴趣，有8%的幼儿对光和影提出疑问，有30%的幼儿对各种各样的工具感兴趣，有10%的幼儿对河里有什么提出了疑问，还有26%的幼儿对美丽的油菜花产生了兴趣，5%的幼儿对春天的昆虫、农田里都长了什么等产生了兴趣。因此，我们根据幼儿兴趣点与讨论较多的几个话题，预设了“有趣的农用工具”“油菜用处大”“小小气象站”“油菜花写生”“走进油菜花田”“参观社区的邮局”等活动。

（二）从目标、资源入手，分类课程活动

对幼儿来说，有意义的学习源于教师有目的的思考。在追随幼儿活动的同时，教师还是要依据幼儿的发展需要确立目标，审议周边资源支持幼儿的游戏。依据主题目标，我们开展了《有趣的农用工具》集体教学；又根据园内资源“木趣工作室”，开设了区域游戏“有趣的木工坊”；再利用社区资源“榨油坊”带领幼儿参观实践，认识榨油工具，通过实地观察、询问交流，幼儿认识了榨油工具并初步了解了榨油过程。

（三）从问题、材料入手，开展生成活动

在“门口的油菜花”项目活动中，幼儿的问题层出不穷，我们的活动也应运而生，菜油是怎么做出来的？嫩荚里面有什么？最后围绕油菜花的活动，我们又生成了生活区“香香野菜饼”“生榨菜籽油、芝麻油、花生油”系列活动，解决了幼儿提出的“还有哪些东西可以榨油？菜籽油可以吃吗？菜籽油除了可以烧菜，还可以做什么？”等问题。

主题审议的过程中，我们认识到：主题课程的审议重点就是对幼儿的兴趣点、问题、关注点、话题的审议，不仅要注重教师的预设活动，还要关注幼儿的生成活动；不仅要关注幼儿的兴趣，还要关注我们的教育。课程审议真正的意义就在于：让幼儿有足够的时间去探索、试验、活动，为幼儿创设更大的范围、更自主的方式、更活跃的形式展开活动，才能让幼儿构建自己的认知经验，激发他们无限的发展潜能。