Android应用开发课程的设计与实施

付直兵，于明亮

(上海理工大学 国家级经济管理实验教学示范中心，上海 200093)

0 引言

Android系统已成为全球最广泛的手机操作系统[1]，根据2018年第一季度市场调研机构Kantar发布移动操作系统市场份额数据显示，Android系统在中国的占据了87.3%的市场份额。目前，国内很多高校陆续开设了Android相关课程，来满足市场的人才需求[2-5]。采用传统的理论加实验课的教学方式，学生往往只能掌握某个简单的功能开发，不能达到很好的教学效果。

针对以上问题，教师可以通过案例教学法帮助学生掌握所有知识点，增加学生的应用能力。以运动轨迹app为案例，包括项目背景分析、项目需求分析、基础知识的讲解、扩展知识的讲解、学生自主完成案例中指定的功能、软件测试、问题反馈并解决、提交案例，让学生通过这样一个完整的过程把整个知识点串连起来。此案例贴近生活，能激发学生的学习兴趣，课时量和软件设计复杂度适中[6-7]。

1 教学构思与设计

传统教学先提出知识点，然后围绕知识点进行教学实验，这样容易让学生形成孤立的知识点，知识点之间不能有效地串连，学生脑海里面往往是单一的知识点，碰到实际开发中的问题时，不能有效地去解决。案例教学法能解决传统教学中出现的许多问题，有效提高学生的积极性和实践能力[8]。

在本次教学探索中，以一个运动轨迹app为案例，贯穿整个学期的教学过程。现在运动轨迹app越来越普遍，学生学习兴趣较高。我们尝试将案例里面的知识点拆分，基本覆盖Android最主要的知识点。对其中一些较难的知识点，会在中间穿插一些小案例来巩固。例如，App软件界面设计我们会介绍最常见的五种布局管理器及最常见的UI组件(TextView、EditText、Button等)；不同界面切换会介绍Android的事件处理及生命周期；注册、登录会介绍SQLite数据库的读、写、查询等相关操作以及Http网络编程；运动轨迹查询会介绍Google Map服务、Json数据解析等相关知识。具体如表1所示。

表1 项目功能与知识点对应表

2 教学实施

2.1 教学方式

以运动轨迹app为例，从项目背景分析和实际需求出发，设计具体功能和相应的功能模块，结合Android的知识点，由浅到深，慢慢引导学生进行项目开发，最后讲解软件的测试部分并及时反馈相应问题。从如下几个步骤进行教学:

(1)项目背景分析。第一节课时让学生看教学案例，在自己手机上安装.apk文件，讲一些软件实现的功能，让学生产生浓厚的兴趣，不让学生对后面android的学习产生恐惧感。同时给学生介绍如何安装和使用android studio这个开发工具。具体教学案例的界面如图1、图2所示。

图1 注册、登录界面

图2 运动轨迹查询界面

(2)项目需求分析。软件需求分析是软件开发必不可少的一个重要环节，在这里以运动轨迹查询为教学案例，引导学生分析其中的需求，利于学生进一步熟悉软件的开发内容，强化学习目的。

(3)讲解基础知识。根据表1，把案例功能模块化，使之对应不同的知识点。可以看出，基本包括所有Android课程基础知识、Android布局管理器、TextView及其子类组件、AdapterView组件、Android的三大组件(Content Provider、Service和Broadcast Receiver)、SQLite数据库操作、使用Http网络编程等。

(4)讲解扩展知识。根据运动轨迹查询案例的功能需要，需要讲到Google Map服务和Json数据解析等内容，扩展了学生的知识。

(5)学生自主完成案例中指定的功能。在前面讲解中，学生基本能完成运动轨迹查询这个案例的开发。在这段时间，学生需要自主思考，独立完成案例中的指定功能。

(6)软件测试。学生完成案例的开发后，教师继续引导学生测试每个模块的功能，及时发现软件的问题并修复。

(7)反馈并解决问题。完成整个软件的开发与测试后，每个学生有不同的问题，教师可以根据大部分学生反馈的问题，集中进行知识点的讲解和答疑，让学生及时查漏补缺，发现问题并解决问题。

(8)提交案例。学生提交案例后，教师可以根据表2所示项目验收标准打分，指出每个学生不足的地方，利于他们在后面的学习过程中不断提升自己。

表2 项目验收标准

2.2 考核方式

Android应用开发课程的动手性很强，传统考核以试卷为主，很难满足课程要求。为提高学生的动手能力，最后以大作业+答辩的形式进行考核，参考平时作业情况。课程结束后，答辩前提交大作业、文档说明和答辩PPT，答辩最后设一个提问的小环节。大作业、答辩占总成绩的60%，平时作业占总成绩的40%，充分考核学生的学习态度和实践能力，让每一个学生更好地完成课程的学习，同时培养学生的技术水平和语言表达能力。

3 结束语

采用案例教学方法，理论和实践相结合，整个课程以运动轨迹查询这个案例展开，不仅激发了学生学习的积极性，而且让学生对整个项目开发过程有了更加清晰的认识，利于学生以后从事软件项目开发工作，同时加强了学生的职业意识。通过学生的反馈发现，学生的学习兴趣有了明显改善，对软件开发更加积极和主动。