用心浇灌 静待花开

朱玉华

【摘要】 培智学校多动学生的问题行为教育是老师最感头疼的。教师如果能尊重他们，包容、接纳他们；发挥同伴的力量；并利用其闪光点来进行教育，能收到良好的效果。

【关键词】 尊重 包容 接纳 发挥 闪光点

【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-282-01

目前培智学校每班都有智障多动并伴有多重障碍的特殊儿童。他们在学校表现出很多的问题行为，他们上课注意力不集中，无心专心听讲，活动频繁，不安静，话多，吵闹，严重扰乱课堂秩序，如何处理多动学生的行为问题，下面谈谈我的几点粗浅认识。

一、尊重学生，包容、接纳他们

“人是不可能不犯错误的，只要能正确认识它、改掉它，就是可取的。”那么对于智障多动的学生来说，犯错误更是难以避免的了。所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事，而应该尊重学生内心的需要，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。努力帮助他们，培养他们辨别是非的能力，让他们认识错误并改正它。如：我们班的仁仁，智障五年级学生，全校出了名的多动儿，是教师眼中的“多动的问题儿童”；是家长口中的“不懂事的孩子”；也是同学中的“孤独者”，上课的时候不是惹同桌，就是下座位扰乱课堂秩序，坚持不了一分钟不动，严重影响任课老师的课堂教学和情绪，课间经常玩水、破坏公物、随意扔垃圾等，几乎每天都有家长、同学投诉他，面对这些，虽然生气，但我总是尽量淡化，心平气和地个别教育，为他留有一定的自尊心。在平时我更重视包容他的不足，课上看到他搞小动作我很少直接点名批评，而是走到他身边敲敲桌子、摸摸他的头，他通常会愧疚似的低下头，由于教师对他持尊重、包容的态度，慢慢地仁仁上课稍微安静了些。

二、时刻关爱，静心守候

智障儿童接受慢、反应慢，每纠正一个简单的动作都要重复十几遍、几十遍甚至上百遍，而且容易反復，这就需要老师时时刻刻去关心他们，耐心细致地教育，持久地付出。

如：玩水是仁仁的至爱，因此常常会把衣服弄湿，有时一天要换几套衣服，为改变仁仁喜爱玩水的不良行为，我反反复复提醒他，时时刻刻关注他，课间喝水陪着他装水；上洗手间叮嘱他不能玩水，并在门口等着他；饭堂洗碗守着他洗，禁止他玩水、泼水，就这样反反复复地督促他一段时间，玩水的次数逐渐减少了，有时他会摸着衣服主动跟我说：“我没玩水”。看到他一脸的忠诚样子，我由衷地为他感到高兴。

看惯了仁仁平时生龙活虎的样子，突然有一天他一声不响、静静地坐在座位上，第六感觉告诉我仁仁肯定感冒了，我摸摸他的头的确有点烫，赶紧带他去校医室，量体温39度多，又打电话通知他的家人接他去医院看，直到他外公接到他，我才回家，仁仁望着我，有气无力地向我拜拜，这一刻，我觉得仁仁变得懂事了。

三、抓住时机发现闪光点及时表扬，增强多动孩子的自信心

任何一个人都有自己的优点也有缺点，智障多动儿童也不例外。教师要创设条件深入挖掘他们的潜能对其及时夸奖，使其感受到成功的喜悦。有一次上体育课，我无意中发现仁仁投篮球特准，抓住这个机会，我让他当着全班同学展示自己的球艺，投了五次，每次都投中了，同学们都情不自禁地为他鼓掌，仁仁高兴得手舞足蹈，这样大大地培养了他的自信心，同时也在同学面前树立了威信，拉近了他和同学之间的距离。从那以后，他每天上课下座位的次数渐渐更少了，我微笑地向他竖起了大拇指。还有一次，班里进行大扫除，看他长得健壮又特喜欢玩水，我有意让仁仁去提水考验考验他，没想到他很快就把水提到教室来了，然后用拖把把教室拖得干干净净。我立刻在班里表扬他，并奖励他一些糖果、饼干等小食品。慢慢地他扔垃圾的次数少了，看见地上的垃圾他会自觉地捡起来丢到垃圾桶里。

可见挖掘每个孩子身上的闪光点，常常用微笑、点头、信任的眼神、爱抚的动作等以示象征性的表扬，也能增强多动孩子的自信心，从而改掉不好习惯。

四、充分发挥集体的力量，用爱心去温暖

因为多动经常惹事，同学们都不喜欢跟仁仁玩，每到课间，大家都躲着他，仁仁一个人噘着嘴巴、闷闷不乐地看着同学们在一起开心地玩耍，我想他的内心还是渴望和同学们一起玩的。于是我注意发挥集体的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，纠正不良行为。

我引导同学们多看看仁仁的闪光点，为他营造一个平等友爱的学习环境。特意安排一个程度较好、乐于助人的学生跟他同桌。这样，当他课堂上坐不住时及时提醒他，学习上有困难时能热情地帮助他。在潜移默化中，让他感受到同学的帮助、集体的温暖给他带来的快乐，从而学会与人交往。

我还积极创设游戏情境，让他与同学快乐相处。如上游戏课时让他和同学们做老鹰抓小鸡、丢手绢、抢凳子等游戏，同学们手拉着手，唱着，跳着，开心极了，在共同游戏过程中，仁仁和同学们越走越近，成了好朋友。渐渐地，他轻松自然地感受到班集体生活的乐趣，并能与同学和睦相处了。

特教路上，我们一路前行，看着孩子们一天天在进步，哪怕是一丁点进步，我们都感到无比幸福！因为这真的来之不易。作为一名特教老师，我们要尊重孩子的人格，善于观察、发现孩子的闪光之处，以此来增强孩子的自信心，弥补生理缺陷。我深深地感叹：选择了特校，就选择了奉献。相信只要我们老师用心浇灌、付出真爱，静静等待，智障多动的孩子也会在民主、健康、积极的环境中开出灿烂的花朵，幸福快乐地成长！

[ 参 考 文 献 ]

[1]《培智学校学生问题行为的课堂管理浅探》现代特殊教育2017第2期.

[2]《用心付出 静静等待》班主任2017第9期.

[3]《倔强的背后》智障儿童教育个案.