初中政治，“学议导练”模式的应用实践

刘福波

【摘要】 我国经济逐渐发展，教育事业也随之发展，为推进我国教育事业的改革，我国实行了新课程改革。在新课程改革中推行了许多新的教学理念和教学方法。“学议导练”教学法是现阶段推行的教学方法之一。通过“学议导练”教学法能够激发学生的学习乐趣。本文简述了在初中政治教学中应用“学议导练”模式的有效策略，希望能够为广大教师提供借鉴和参考。

【关键词】 初中政治 “学议导练” 应试实践 有效策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-181-01

“学议导练”教学模式将课堂划分为四部分，分别是“学”、“议”、“导”和“练”。通过“学议导练”教学模式在初中政治教学中的应用发挥学生的主体性地位，提高学生的学习兴趣。在初中政治的教学中，学生经常会出现厌学的现象，通过新的教学模式的应用，增加课堂学习的乐趣，提高教师的教学水平和学生的学习效率，促进初中政治教学事业的发展与进步。

一、学生自学

“学议导练”教学模式中的“学”指的是学生自学，学生首先进行自学，在自学的过程中学生能够处理比较简单的问题，学生对教材中出现的内容自学，在自学的过程中学生能够对知识内容有简单的了解。自学的过程中是学生也是学生发挥主观能动性的过程，学生可以对知识内容进行划分，将知识划分为几部分，分别是重点部分、难点部分和存疑部分。通过这样的划分学生能够有效的了解本节课的知识内容，并且学生将自己存在疑问的问题进行合理的记录，在接下来的环节中学生能够有目标的进行学习。在“学”的环节中，教师要善于对学生进行观察，在学生学习的过程中，教师要做好学生自学情况的记录，教师及时的发现学生在自学过程中的问题在接下来的环节中重点的进行讲解有效的提高教学效率和提高课堂利用率。例如，在“网络交往新空间”的教学中，教师给予学生时间进行自学，学生找出本课知识的重点和难点，自主的解决在教材中出现的某些比较简单的问题，进行归纳和总结。学生对网络交往的不理解知识进行记录，进行重点的学习。

二、小组议论

在现阶段的教学中，强调学生是教学的主体，在课堂上应该发挥学生的主体性地位，小组讨论是有效的发挥学生主体地位的教学方式。学生在自学的过程中一定会遇到许多的问题，这些问题依靠学生一个人的力量是不能得到有效解决的，在现阶段的教学中，教師经常会忽略学生小组讨论的环节，直接的进行讲授，这样的教学不利于学生思维能力的提升，学生在小组讨论的过程中，会使不同学生的不同的思维和想法之间进行碰撞，不仅能够帮助学生解决本节课中出现的一些问题，还能够锻炼和提高学生的思维能力。小组讨论是现阶段的教学中比较常用的教学方法，借助小组讨论激发学生学习初中政治的热情，提高学生的学习积极性。例如，在“做情绪的主人”的教学中，学生可以通过小组讨论的方式学习情绪有哪些类型，情绪对人的影响是怎样的呢？如何才能够做好情绪的主人。通过小组讨论学生能够得到比较全年的答案，学生对情绪的认识也会比较深刻。有利于学生今后做好情绪的管理工作。

三、教师指导

“导”指的是教师对学生给予适合的指导。初中阶段的学生虽然自学水平已经有了一定的提升，但是在学习之中还是会出现许多的问题，这些问题的出现影响了学生的学习积极性和学习效率，因此，教师在教学的过程中要做好指导工作。在教师指导的过程中要注重使学生学会学习的方法，教师传授学生知识只能解决学生在现阶段的学习问题，不能使学生长久的受用，因此，在教师导学的过程中教会学生初中政治学习的方法。在现阶段的教学中学生对教师存在严重的依赖，学生的学习过程大部分依靠教师来完成，学生在学习中对教师的依赖过于严重使学生的学习效果不是很理想，因此，教师的导学要教给学生正确的学习方法。例如，在“实现我们的共同理想”的教学中，教师要通过有效的指导使学生自己感悟我们的共同理想的内容，教师使用适合的教学方法引导学生从多个方面进行考虑，学生最终能够得出比较全面的答案。

四、习题练习

“练”就是学生能够将自己所学的知识内容运用到今后解决问题的过程中，学生单纯的学会知识而不能进行运用不可以称之为学生已经学会了相关的知识。学生知识的运用过程需要学生将自己所学的知识内容进行合理的练习，在练习的过程中学生能够有效加深对知识内容的理解从而提高知识的运用能力。教师要选择适合学生水平的练习内容，并且练习内容的选择要具有针对性，提高练习的质量减少学生在今后知识运用过程中的问题。通过练习，教师能够了解学生的知识掌握情况，及时的对学生掌握不是很理想的知识内容进行再次的指导。教师也可以根据学生在练习中出现的问题进行教学反思，改进教学方法，提高初中政治教师的教学水平。例如，教师在班级中进行“每日一练”，教师根据每节课的教学内容布置相应的课后练习，检测学生的学习情况。

五、结束语

“学议导练”教学模式在初中政治教学中的应用取得了良好的教学效果，但是依旧存在一些问题，为了能够使“学议导练”教学模式在初中政治教学中取得更加良好的教学效果，还需要政治教师在结合学生实际情况的基础上不断的进行探索，真正的在教学中转变教学观念和改变传统的教学方法，发挥学生的主体性地位，提高学生整体政治水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]龚天文.“学议导练”课堂教学模式的探索与思考——以人教版必修1第18课“马克思主义的诞生”为例[J].中学历史教学参考，2016（4x）：43-44.

[2]丁菲，刘亚芬.“导-学-议-练”合作模式让课堂“活”起来[J].中国校外教育，2017（2）：102-102.

[3]和云霞.问题导航，抓住关键——“问议、导、练、”教学法中“问”的几种形式[J].小学教学（数学版），2016（5）：32-33.