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初中化学学生自主命题的尝试

2019-03-27黎雪花

中学课程辅导·教师教育(中) 2019年3期
关键词:自学能力初中化学思维能力

黎雪花

【摘要】 考试是常规教学的重要环节,一般具有诊断、激励、调控和导向的功能,最主要的功能是诊断。学生自主命题是指学生在教师的指导下,根据学习的内容,进行自己命题和自己答题的一种教学方式。体现了以学习者为中心的教学原则,有利于激发学生自主评价、自我发展的内生力,变“要我考”为“我要考”,必然会得到学生的广泛认同和欢迎。让学生自主命题,是教育改革的一种很好的尝试,是把学生的学习兴趣转化为学习乐趣的有效途径。

【关键词】 初中化学 自主命题 自学能力 思维能力

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)03-115-02

初中化学深受学生欢迎,通过有趣的化学实验可以吸引学生的眼球,激发学习兴趣,但随着学习内容的逐步深入,在经历了各种测验、考试后,不少学生变得意兴阑珊。本人认为化学教学不能只是知识的单向传递,要令学生在接受知识的同时学会独立思考,善于利用知识,培养探究精神、创新能力,与教师之间形成双向的知识反馈。学生自主命题就是一种很好的尝试,把学生的学习兴趣转化为学习乐趣。

常言道:“考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根”。这种对考试作用的粗浅认识,使得学生们谈“考”色变。如何通过培养学生的自主命题能力,激发学生的学习兴趣。本人认为包括“展示例题”、“模拟命题”、“独立命题”三个过程。以下是本人在新授课和复习课上所做的一些初步的尝试。

一、展示例题,分析知识考点

例如在学习了《九年级下册——金属的化学性质》后,我会展示以下这道例题。

1、等质量的Mg和Al分别跟足量的稀硫酸反应,图中横坐标表示与酸反应的时间,纵坐标表示生成的氢气质量,下列图像正确的是( )

答案:选C

教师讲解此题时,应该引导学生思考“出题者的出题意图,涉及到的知识点,要求学生具有怎样的思维能力,解题能力”。这是一道典型的利用图像考查金属与酸反应的速率、金属的活动性强弱、等质量金属与足量的酸完全反应生成氢气质量大小比较的题目。学生要根据镁的活动性大于铝,得出镁跟盐酸反应速度比铝大,根据反应方程式的计算,等质量的Al和Mg与足量的硫酸反应,Al生成氢气更多。这种图像题既考查了学生的学科知识,也考查了学生的读图能力,要求学生能看懂图像中纵横坐标的意义,曲线的起点、趋势、拐点、平台的意义。

二、模拟命题,认识试题的功能

通过对考点的研究,教师的讲解,在例1的基础上,我对学生做出以下提示,让学生模拟例题命题。

①能否改变金属种类进行模拟出题。学生基本能够把金属更换,模拟命题。例如:

2、等质量的Mg和Zn分别跟足量的稀硫酸反应,图中横坐标表示与酸反应的时间,纵坐标表示生成的氢气质量,则图像应该是( )

答案:选D

②能否逆向思維,先给出图像,针对金属活动性、生成氢气质量、所消耗的酸的质量、金属的相对原子质量大小关系作为选项进行模拟出题。学生根据教师的要求在例1的基础上命题,例如:

3.等质量的M、N两种金属,分别与等质量等浓度的稀盐酸反应(已知M、N在生成物中均为+2价),生成氢气质量和反应时间的关系如图所示,下列叙述正确的是( )

A、M、N两种金属中较活泼的是N

B、生成H2的质量M

C、相对原子质量较大的是N

D、反应消耗等质量的盐酸

答案:选C

本题的四个选项分别考察了四个知识点,其中金属与酸反应中,金属的相对原子质量、与生成氢气的质量大小关系难度较高,学生必须做出了认真仔细的推敲,才能组织出正确答案,并给予合理的解释。

③能否考虑改变金属和酸的量的角度进行模拟命题。学生就可以在例1的基础上,将足量的酸换成足量的金属,等质量的金属换成等质量的酸,例如:

4、足量的金属Mg和Al与等质量等浓度的稀硫酸反应,图中横坐标表示与酸反应的时间,纵坐标表示生成的氢气质量,下列图像正确的是( )

答案:选D

通过以上的逐步深入的模拟命题,学生不仅能够牢牢地掌握金属和酸反应的原理,以及相关的知识点还能把图像题的解题关键点也突破了。

三、独立命题,提高学生应用知识能力

在《金属》的专题复习的时候,教师可以给出一定的信息,让学生逐步过渡到独立命题。

例如:根据信息要求命题,并给出答案。等质量的金属与足量的稀盐酸反应,图像纵坐标是生成氢气质量,横坐标自定。

学生根据题目要求,一般会从横坐标是时间(如例1)、酸的质量、金属的质量等角度独立命题。

5、等质量的Mg和Al分别跟足量的稀盐酸反应,图中纵坐标表示生成的氢气质量,横坐标表示参加反应的酸的质量,下列图像正确的是( )

答案:选A

6、等质量的Mg和Al分别跟足量的稀硫酸反应,图中纵坐标表示生成的氢气质量,横坐标表示参加反应的金属的质量,下列图像正确的是( )

答案:选C

在专题的拓展提升中,学生还能改变金属和酸的量,进一步命题。例如:

7、足量的金属Mg和Al与等质量等浓度的稀盐酸反应,图中横坐标表示参加反应的酸的质量,纵坐标表示生成的氢气质量,下列图像正确的是( )

答案:选A

【分析】此题中,解题关键是要掌握金属足量,最后是盐酸反应完,当等质量等浓度的盐酸完全反应后,生成的氢气是一样多。所以最后的纵坐标是重叠的。

8、足量的金属Mg和Al与等质量等浓度的稀盐酸反应,图中横坐标表示参加反应的金属的质量量,纵坐标表示生成的氢气质量,下列图像正确的是( )

答案:选A

【分析】此题中,反应进行时,相同质量的金属完全反应,铝与盐酸反应生成的氢气比镁的多,而最终金属是足量,酸完全反应完,所以最终生成的氢气质量相同。

学生在组织题目答案的时候,除了要对金属和酸反应的各种情况都分析得清清楚楚了,还找准了图像题的解题切入点——某一反应物没有反应完,刚好反应完,过量时候对应的纵坐标的情况。这对学生的读图能力得到了大大的提升。

四、学生自主命题的反思

让学生自己出题,实际上就是一次分层次的作业,一方面让那些学有余力,但有些浮躁的学生能够安下心来思考问题。当学生能独立完成自主命题后,必然对金属与酸反应的知识更加融会贯通了。学生的自主命题还能够提升学生各方面的能力。

1. 学生自主命题能激发学生的自学能力

自学能力是指学生在没有别人(如教师、同学)的帮助下,自己能产生自觉主动学习的行为活动。在自主命题中(如金属和酸的反应中),学生要熟悉教材(反应原理,化学方程式的计算)、阅读和查找相关资料(相对原子质量对生成气体多少的影响)、理解和掌握相关知识(影响金属和酸反应速率的因素,图像纵坐标、横坐标、起点、拐点、平台的意义)。可见,学生在自主命题对学生培养和进一步提高自学能力有深刻的促进作用。

2. 学生自主命题能增强学生的思维能力

学生的思维是指学生有意识对学习的知识内容进行思考的思想行为活动。在自主命题中,不管是出题时的阅读教材,查找资料,还是答题时的分析和组织答案,都是学生有意识对所涉及知识做完整的研究和取舍的思想行为活动。例如:在组织选择题选项的时候,制造干扰项对学生思维要求是很高的,学生不但要做出正确答案,还要知道這个知识点中容易混淆,出错的情况。在自主命题的每一个环节,都能引发学生主动对学习内容进行反复的推敲,多次的思考也是对学生大脑的一种锻练。在锻练中促使学生加深对抽象知识的理解,更好的突破重点,难点。把枯燥的学习内容变得生动有趣,把学生对化学产生的兴趣变为乐趣。自主命题不仅有利于增强学生对知识点的熟悉程度,还能加强学生对知识内容的理解,更多的是有利于学生学习思维的构建、强化、提升。

3. 学生自主命题能促进学生的应用能力

学生应用能力是指学生运用自己学过的知识来分析和解决问题的行为活动。自主命题的出题和答题过程是学生设置问题和分析,解决问题的过程。学生自主命题后,需要组织出正确的参考答案。要寻找出一个全面而完整的答案,需要学生从平时学习积累的零散知识中区挖掘和整理出来,学生将各种相关知识内容加以有机整合,通过思考,探索和分析,将零散知识灵活机动整理为有条有理的解决问题思路。一旦问题得以解决,学生在充满成就感的同时,会认识到学习价值所在和感觉到学有所用,也会产生新的学习动力。

在初中化学考试中进行“自主命题”的尝试,把学生从后台推向前台,要充分相信学生的潜能,把命题的主动权让给学生,只有这样,学生才会获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的体验。从而改变学生学习的被动局面,使之主动出击,敢于创新,变苦学为乐学。因此,适当的实施角色错位:让学生出题,不失为一种改变“教者谆谆,学者“恹恹”的有效途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王彩冰、黄丽娟、何显教、黄俊杰、赵善民、梁祚仁.学生自主命题与学生学习能力[J].当代医学,2013年9月第19卷第25期总第324期:163-164.

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