如何在高中历史教学中培养学生的核心素养

张君鹏

【摘要】 素质教育中，历史课堂教学目的就是为了让学生透古通今，增加学生的文化底蕴。对于高中历史教师来说，如何提高历史课堂的趣味性，使课堂教学变得更加多元化，改善教学方法，完善教学体系，从而使学生在历史课堂的教学中体会乐趣、提升兴趣，提升学生的核心素养，是一个重要急迫的课题。本文针对高中历史教学中学生核心素养培养这一课题，提出想法对策，为广大历史教学者提供有效的教学理论指导。

【关键词】 高中历史教学 学生核心素养 教学方法

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-048-01

1. 培养学生兴趣，促使学生主动探究

教学实践结果证明，良好浓厚的班级学习氛围及学风能够使学生提高学生的积极性，使学生能够在最短时间内进入角色及学习状态。教学中，教师运用情景教学方法，使学生切身处境的感受历史学习的魅力及快乐。例如：历史教材必修一第4单元近代中国反侵略、求民主的潮流时，教师在课堂上为学生播放中国近代时期反侵略战争相关纪录片以及图片，要安排学生在录像的导读与解说中进行教材的预习，感受中国地区发展的实际情况，激发学生的民族感与历史学习兴趣，使学生主动探究。在练习相关题目时，教师把学生进行分组进行问题的讨论与解决。之后每组派出代表上台分享小组在做题时的经验、答题方法、错题原因及解决方法。并向大家讲述类似题目的答题技巧和审题策略，进行题目的归纳和讲解。在这种分组形式的学习讨论之中，学生的课堂参与度被最大程度化，提升了历史教学的效率，促使学生自主探究与学习。

2. 提升教学效率，创建高效历史课堂

教师与学生交流沟通的最佳方式——课堂教学。因此，教师历史课堂教学时，要着重加强课堂上的教学设计与方法实践，探究分析式进行历史的学习，调动学生的思维，最大程度放大学生的课堂体验，从而在此基础上带动学生自主学习。例如：进行历史教材必修二第二单元《资本主义世界的市场的形成与发展》教学时，教师可以布置学生提前阅读预习，并整理读书笔记。课堂开始，由播放《哥伦布》纪录片导入新课，接下来带领学生整理课本内容的脉络梳理以及学习的难易点，侧重点，在学习过程中如何解决。课堂上，教师要从时间、事件、过程、意义等等方面向学生们解读教材，从殖民地扩张到瓦特蒸汽机的改进再到第二次工业革命的影响等等一系列事件进行深度剖析。高中历史教学中，课堂是学生获得知识的第一方式。所以，创建高效质量的课堂，增加学生的课堂学习体验，才能更好的进行自主学习。

3. 历史实践作业，丰富学生学习体验

高中历史学习不止课上的认真努力，课下的积极实践与积累也分为重要。因此，教师结合所学课文内容给学生布置有趣的实践作业，比如观看相关历史纪录片、查阅相关的资料、撰写历史文章等等。只要在课堂之上勾起学生们参与学习的欲望，那么学生们就会尽自己的全力去完成学习任务。例如：在历史教材必修一第一单元古代中国经济的基本结构与特点的学习中，为保证学生在课下进行有趣且有效的自主学习，教师要布置针对性的实践性历史作业。首先，教师让学生预习中国古代的农业、商业、手工业的情况，在课下自行查找有关于古代历史的资料，进行阅读并熟悉内容。或者布置学生自行查找青铜器等等手工业的相关标志产物，感受中国古代手工业的基本发展与形态，之后写下自己的评价与读后感等等。在这种自主形式的完成作业之后，学生的自主学习能力也能够得到不断提高。

4. 正确学习方法，锻炼分析问题能力

高中历史教学中，因為班级学生学习能力与接受能力的不同，每位学生的学习水平必定也参差不齐。因此，教师在教学中一定要观察学生的学习情况与性格特点，一定要尊重学生的实际想法，参照学生的学习情况和进度，时刻注意让学生保持在学习中的主体地位，给予学生足够多的空间和时间，在课堂内外不断激励开发学生的历史学习兴趣，因材施教，使每位学生都能够找到适合自己的正确学习方法。日常教学中，教师一定要引导学生进行自我反思，自我提升。学生只有在学习过程中学会整理与分析，才能清晰的意识到自己的问题所在以及自身所擅长的事物并把它放大，对历史学习也会起到事半功倍的作用。

5.探究学习方式，锻炼学生自学能力

授人以鱼不如授人以渔。在当下的素质教育中，教师不仅承担着教授学生知识的任务，更重要的是，培养学生的自主学习能力，使学生通过正确科学的方法自己自身的学习能力去获得知识，开阔眼界。学生锻炼了强大的自主学习能力，才能保持毅力在以后的学习中克服困难，迎难而上。对于成绩较好的学生，教师要进行及时的表扬与赞美，使学生感受学习历史的价值感，从而好学乐学，能够青出于蓝而胜于蓝。对于程度较差的学生，教师要细致地观察学生的问题，寻找学生进行分析沟通，帮助学生解决学习困难。因此，在历史的日常教学中，教师要善于发现每位学生的学习情况，帮助学生找到适合自身的学习方法，少走学习方面的弯路。

结语

高中时期是学生树立正确价值观以及养成良好学习习惯的重要时期。历史教师要制定科学正确的教学计划，使用目的明确的教学方法，开拓引导学生的思维境界，让学生在接触历史、学习历史的过程中，提升自我，积累自身的核心能力与素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]丁继华.高中历史教学设计中“过程与方法”目标初探[J]课程教育研究.2014年29期.

[2]王彩琴.优化高中历史教学设计的思考和实践[J]学周刊2018年12期.