C语言程序设计精品课程建设研究
2019-03-26张竞丹江武汉范金坪王乐管明祥
张竞丹 江武汉 范金坪 王乐 管明祥
【摘要】精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是更新教学观念，提高教学质量及人才培养质量的关键。“C语言程序设计”课程是高等职业院校计算机、电子专业的专业基础课程，为后续学习其它专业课程的奠定程序设计的基础。本文针对“C语言程序设计”课程的教学现状进行分析，提出课程建设思路，围绕建设目标、建设内容和特色探讨此课程精品课程建设的相关问题。
【关键词】C语言程序设计 精品课程 高职教育
【基金项目】广东省珠江学者岗位计划资助项目（2016），深圳市科技创新委员会资助项目（JCYJ20170817114522834），深圳市教育科学规划课题“职业院校技能大赛促进电子信息专业课程体系改革的研究与实践”（YBZZ16007），深圳信息职业技术学院校级精品资源共享课“通信设备调试”，深圳信息职业技术学院校级培育项目“多波长空域载频干涉动态相位测量方法的研究及应用”（ZY201704）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0239-01
一、引言
精品课程是优质教学资源共享的有效手段之一，是高校提升教学质量及人才培养质量的关键[1，2]。探索建设精品课程的科学方法对确保质量工程的顺利完成具有意义重大。本文针对“C语言程序设计”精品课程建设进行探讨。
二、C语言程序设计精品课程建设
（一）课程教学现状
C语言程序设计是高等职业教育计算机、电子专业的专业基础课，通过C语言介绍程序设计的基本思想和基本方法，为后续学习其它专业课程奠定程序设计的基础[3]。不过，在实际教学中，由于高职学生学习基础差异大，课堂统一化教学无法满足部分程序设计基础好的同学（部分职高学生具有一定的程序设计基础）的学习需求。传统的课堂教学仍集中于“教”，没有以学生为中心，无法更好的调动学生的学习积极性。
（二）课程建设思路
课程内容设计突出对高职学生职业能力的训练，理论知识与工作任务相互对应，项目设计以培养学生编程能力为目标，教学过程中理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。
（三）课程建设目标
在学校、学院大力支持精品在线开放课程建设的背景下，整合专业教学团队和企业专家的力量，本课程以“能学、辅教”功能定位，以“边建边用，共建共享，持续更新”为原则，以先进的网络技术为支撑，建设：案例丰富、项目完整、素材多样化、碎片化、平台便捷易用、可持续更新的精品在线开放课程，不仅能够为教师提供辅助教学，为学生提供线上自主学习和测试。
（四）课程建设内容
教学资源建设以学习者为中心，以岗位需求为依据，重构资源体系，围绕素材、积件、模块、课程四个层次进行课程开发和建设。
1.从课程开发上，围绕素材、积件、模块、课程四个层次，在已有资源基础上重构、重建课程体系
从职业岗位能力分析出发，以企业调研结果为依据，组织碎片化的素材，将素材组合为积件，再将积件组织为教学模块，以模块组合形成课程，便于按照学习者的学习需求进行个性化的资源推送。
2.着力打造微课、微视频，传授程序设计的理论知识
针对课程重点、难点，打造微视频，通过讲解案例程序，调动学生学习兴趣和主动性，并将知识点融入其中，让学生掌握程序设计的相关知识。
3.细化互动环节
根据课程教学计划在线上实时更新课程学习任务，向学生提前推送有关学习内容的通知公告，鼓励学生线上自主学习。为方便课下、线上交流，开放学习论坛，细分知识板块，定期回复学生问题，实现师生、生生间沟通与交流，及时地解決学生学习中的问题。
（五）课程建设特色
高职高专的学生形象思维能力强、逻辑思维能力弱，本课程项目（案例）设计以学生为中心、以能力为本位，重在培养学生的学习兴趣，让学生因“乐学”而“好学”。项目的内容设计侧重于输出结果在声音、图形、图像方面的表现力，以此吸引学生的注意力和提升学习兴趣。另外，通过项目分解子项目的方式降低了难度，简单易学，避免学生因难度大、复杂度强而放弃学习。
三、总结
“C语言程序设计”精品课程建设以先进的网络技术为支撑，“能学、辅教”功能定位，建设案例丰富、项目完整、素材多样化、碎片化、平台便捷易用、可持续更新的精品在线开放课程，够为教师提供辅助教学，为学生提供线上自主学习和测试。
参考文献：
[1]童威，黄启萍.《高级语言程序设计》精品课程建设方案与评价[J].现代交际，2018，13.
[2]王春丽， 李晓飞.浅谈《汇编语言程序设计》精品课程的网上资源建设的研究.福建电脑.2017，6.
[3]张竞丹，王乐，江武汉.“互联网+教育”形势下高职程序设计课程教学研究.教育现代化，2016，34.
作者简介：
张竞丹（1979年9月-），女，吉林，副教授，博士研究生，主要从事程序设计课程教学与研究。
