经典诵读在小学语文教学中的实施策略

【摘要】随着我国传统文化的不断发展，以及新课改的不断推进，在小学语文教学中，人们越来越重视对小学生进行经典诵读的教育。小学生进行经典诵读，不仅可以丰富小学生的文化知识，开拓小学生的视野，同时也能让小学生在经典诵读中培养文化内涵，提高小学生的文化修养。

【关键词】经典诵读 小学语文教学 实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0093-01

小学是学生进行经典阅读的重要阶段，在小学生语文教学中开展经典诵读的活动不仅可以传承和发展我国的传统文化，继承我国的优良传统，同时也可以提高小学生的文学修养，促进小学生综合素质的发展。本文针对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行分析，希望通过本文的分析可以进一步提高经典诵读在小学语文教学中的教学效果。

一、为小学生营造良好的经典诵读氛围

在小学生经典诵读教学中，一个良好的诵读环境起着非常大的作用。良好的校园环境不仅可以促进小学生的成长，同时也可以有效促进学校教学活动的顺利开展。因此我国各小学应该在学校中为小学生建立一个良好的经典诵读氛围，让小学生在经典诵读中对中华民族的经典文化内容进行深刻理解，更好的去感悟和品读我国的经典文化作品，培养小学生进行经典诵读的习惯。

例如在小学中的一些重要地方或者是小学生经常活动的地方建立各种经典作品的展示栏。将书本中的《题西林壁》、《劝学》、《三字经》、《论语四则》、《游子吟》等经典文学作品中的名言名句张贴出来，并配上相关的图画，将作品中的诗句描述出来，例如学校的教师走廊、宣传栏、教师背景墙以及学校的墙壁等地方都可以张贴这些经典佳作，让小学生可以随时随地的看到这些经典作品，并进行诵读，在潜移默化中受到经典文化的熏陶，培养小学生对经典文化的热爱，培养他们的文学修养。

学校也可以在学校中国建立一些古代著名诗人、词人的雕像，例如李白、杜甫、竹林七贤等，把他们的生平事迹和著名词作写在雕像下面，让小学生进行观看，小学生在这样的环境下就会对这些古代名人产生敬佩心理，从而激发他们诵读经典的兴趣。

二、采用多种多样的经典诵读的教学方法

要想激发小学生对经典诵读的热爱和兴趣，提高小学经典诵读在小学语文教学中的效果，小学老师就应该采取多种多样的教学方式来进行经典诵读的教学，激发下学生对于中华经典作品的诵读興趣，充分发挥经典诵读在小学语文教学中的重要作用。

例如老师可以采用讲故事的方法，对经典中的历史故事的来源始末进行述说，将经典历史故事对历史的影响以及对现世的启发进行分析，让小学生进行讨论，从而引起小学生的注意力，小学生就会发觉，原来在这短短的一首诗词或者文章中居然蕴含着这么多的道理，隐藏着这么多的故事，这样就会激发小学生对经典诵读的兴趣，提高小学生进行经典诵读的主动性和能动性。

小学生由于年龄不同，理解能力等各方面也不同，因此老师在对小学生进行经典诵读的过程中应该根据小学生的具体学习水平和理解能力来进行分层教学，满足不同层次的小学生对经典诵读不同内容的要求。对于一些一二年级的低年级的学生而言，他们最重要的就是认识更多的字，学习更多的语言，所以老师可以选择一些简单的、有节奏的、短篇的经典名作让小学生进行诵读，例如《三字经》《百家姓》等。不仅可以让小学生在这些经典诵读中认识更多的字，同时也可以提高小学生的语言表达能力。对于一些高年级的学生而言，应该选择一些可以提高学生的写作水平，对学生进行情感熏陶的经典作品，例如《论语》、《庄子》等，不断提高学生的文学修养和文化内涵。

三、加强对教师的培训

在小学生进行经典诵读的过程中，老师发挥着重要的作用，如果小学老师具有较高的文化水平和文学素养，就会在小学生进行经典阅读时对小学生进行正确的指导和帮助，提高小学生对经典文学作品的理解，不断丰富小学生的经典文学知识。因此学校需要加强对教师的培训，一方面对小学教师进行思想教育，让教师可以正确对待经典诵读，不受传统思想的影响，同时对教师进行古典文学知识的培训，丰富他们的文学水平，提高小学教师的进行经典诵读教学活动的教学技能，提高教师的专业素养，充分发挥教师在小学生经典诵读过程中的积极作用。

总结

综上所述，小学教育是我国九年义务教育中最基础、最重要的教育阶段，随着小学新课改的不断推进，小学语文教育中加大了对小学生诵读经典教学活动的重视。我国各小学可以通过为小学生营造良好的经典诵读氛围，采用多种多样的经典诵读的教学方法等措施来激发小学生对经典诵读的热爱，从而拓展小学生的文学知识，提高小学生的文学修养。

参考文献：

[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J/OL].学周刊，2018（31）：54-55.

[2]邵英.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].课程教育研究，2018（29）：107-108.

[3]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018（13）：173-174.

作者简介：

陈翠平（1981.01-），女，河南偃师人，本科学历，中小学一级教师；研究方向：智慧课堂。