对小学语文课堂导入艺术的研究

李志华

【摘要】课堂是教学的主阵地，是学生获取知识的主要途径和实现师生良好互动的舞台。而课堂导入作为一节课的开端，其无论是对于学生学习兴趣的激发，亦或是对于课堂教学效果的优化都起着至关重要的作用。下面，笔者就结合自己在课堂导入方面的一些点滴做法，对小学语文课堂的导入艺术浅谈一二。

【关键词】小学语文 课堂导入 悬念 情境 情感

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0039-01

课堂导入，指的是教师在课堂正式教学内容讲授前的三到五分钟内的教学活动，它虽然所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为小学语文教师，我们要在认识到课堂导入重要作用的基础上，依据学生特点与教学实际来对导入环节进行精心设计，以此来聚焦学生的注意力，引发学生急于了解和学习新知的强烈愿望，进而为接下来正式教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

一、悬念导入，激发兴趣

古人云，“疑是思之始，学之端”，尤其是对于好奇心强、求知欲旺的小学生而言，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为小学语文教师，我们不妨在导入环节以学生的思维水平为依据，以文本的具体内容为依托来向学生提出富有启迪和思考意义的问题，进而在“欲知又止，悬而未结”的情境之中，激发学生对于新课内容的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利开展创造一个有利的先决条件。

例如，以《只捡儿童多处行》这篇课文为例，在导入环节，我利用多媒体幻灯片向学生出示了《游园不值》和《咏柳》这两首古诗，并对学生说道：“诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上找到了春天。而有人却说——‘游人不解春何处，只捡儿童多处行。”说着，我转身板书了课文题目。随后，我向学生问道：“到底是谁‘只捡儿童多处行呢？为什么‘只捡儿童多处行就一定能找到春天呢？”如此，通过层层设疑，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生急于了解和学习新知的强烈愿望，而且还顺理成章地引出了新课内容，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。

二、情境导入，渲染氛围

情境，指的是教师基于既定的教学目标，并依据教材的具体内容而创设的富有一定感情色彩的具体场景或氛围，它在激发学生学习兴趣、促进学生理解感知等方面具有十分积极的促进作用。而现代信息技术因其图文并茂、视听结合的独特优势，具有传统教学手段所不可比拟的优越性。基于此，作为小学语文教师，我们可以利用丰富多彩的图片或生动形象的视频来导入新课，以便在渲染课堂教学氛围的同时，帮助学生迅速进入教学意境，从而达到优化课堂教学效果的目的。

例如，以《黄果树瀑布》这篇课文为例，在导入环节，我利用多媒体幻灯片向学生出示了黄果树瀑布的图片，以便让学生对其有一个初步的认识。之后，我向学生播放了黄果树瀑布的实拍视频。在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且还不时地对黄果树瀑布的壮丽景观发出了阵阵的赞叹声。此时，我趁机出示了课文的第一自然段，并对学生说道：“看过视频，我相信很多同学都会由衷地赞叹黄果树瀑布的壮观景象，今天，就让我们借作者的语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，并一同去感悟黃果树瀑布的无限生机。”如此，通过在导入环节运用现代信息技术来为学生呈现黄果树瀑布的图片和视频，不仅吸引了学生的注意力，而且还刺激了学生的多重感官，使学生深深地感受到了黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。

三、情感导入，引发共鸣

文本中的语言文字，都是作者抒发个人思想感情的载体，而且都旨在向读者传递其所想表达的思想感情和人生价值观。因此，作为小学语文教师，我们在导入环节可以通过口头语言的描述来创设一种与教学内容相符合的氛围或情绪，以便在引导学生对文本进行初步理解和感知的同时，还能够与作者在情感上产生共鸣，从而获取事半功倍的教学效果。

例如，以《厄运打不垮的信念》这篇课文为例，在导入环节，我对学生说道：“同学们，相信大家在成长的道路上都或多或少地遇见过挫折。但是‘不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，一个人要想成就一番事业，总是会遇到许许多多的挫折。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮。同学们，当你辛苦努力的成果在转瞬之间消失得无影无踪时，你还有从头再来的勇气吗？今天，就让我们看看谈迁是怎样战胜厄运，在逆境中站起来的。”这样，我通过在导入环节用饱含深情的语言去感染学生，不仅调动了学生记忆中的成长经历，而且还引发了学生的情感共鸣，从而有助于学生深刻感悟谈迁锲而不舍、百折不挠的精神。

清代文学家李渔有云：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”写文章如此，课堂教学亦是如此。作为小学语文教师，我们应当重视课堂导入环节的设计，并善于运用巧妙有趣的方式来引出新课内容，以便在达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果的同时，实现语文教学质量的优化提升。

参考文献：

[1]安正俊.浅谈小学语文课堂之导入艺术[J].科技视界，2016（01）：226.

[2]蔺玉花.小学语文课堂导入的几点探索[J].学周刊，2017（11）：109-110.